在农历正月十五这个既象征团圆、又恰逢开学的日子里，苏州善耕实验小学的校园内，千余盏由学生亲手制作的兔形花灯同时点亮。不同于常规开学典礼，学校将元宵民俗活动融入教育场景，让学生在“折灯面、系灯穗、写祝福”的动手实践中，既体验并延续有关非遗技艺，也完成从假期到学期的心理过渡。此次尝试，源于基础教育对“传统文化进校园”的持续探索。随着《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等政策推进，如何避免流于形式、实现传统文化与现代教育的融合，成为一线教育工作者必须回应的问题。善耕实验小学以传统节日为切入点，通过可参与、可感知的活动，把文化传承从单向讲授转为互动体验。活动现场可见，学生在花灯制作中表现出强烈的创造力：有人把数学中的几何知识用于灯面折叠，有人将语文积累的古诗词改编成灯谜，还有人把科学课的光学原理融入灯笼结构。跨学科知识在同一项任务中被调动与应用，反映了实践活动对综合素养的促进作用。教师团队设计的“心愿灯穗”环节，也让成长目标更具体可见——“希望学会游泳”“要读20本课外书”等计划通过书写与悬挂的仪式感，转化为更明确的行动提醒。该校德育处负责人介绍，此次活动是“传统文化+德育”系列课程的一部分。此前学校已开展中秋诗会、清明踏青等节气主题活动，后续还将开发非遗工坊、节气厨房等项目，形成覆盖全年的传统文化教育体系。教育专家认为，这种把文化传承嵌入日常教育的做法，契合“双减”背景下对素质教育的要求，也有助于避免传统文化教育停留在“看一看、听一听”的表层呈现，为基础教育提供了可借鉴的实践路径。
一盏花灯，折叠的是传统，点亮的是未来。教育的意义不止于知识传授，更在于为孩子的成长提供充足而真实的精神滋养。当节日的温情与开学的期许在同一时刻相遇，当孩子的心愿与教师的祝福同挂一盏灯下，我们看到的，是一所学校对教育本质的朴素理解——让每个孩子在有温度的环境中，带着光出发。