当前，未成年人思想道德建设面临新的时代课题。
如何有效整合学校、家庭、社会三方力量，形成育人合力，成为教育工作者亟待解决的问题。
宁波慈溪市教育部门对此进行了深入思考和系统规划，通过启动"贤silon润德 全域共育"未成年人思想道德建设扩面提质行动，探索构建校家社协同育人的新模式。
慈溪市拥有得天独厚的人文资源。
作为近代著名教育家杨贤江的故乡，该市长期以"全人生指导"的教育理念为指引，将传统教育思想与现代育人要求相结合。
杨贤江提出的教育理论强调人的全面发展和终身教育，这一思想在当代仍具有重要的启蒙价值。
慈溪市教育部门正是基于这一历史文化基础，决定将杨贤江教育思想与新时代德育工作深度融合，为协同育人提供思想源头。
四大重点工程构成了此次行动的具体框架。
其中，"贤江思想铸魂工程"旨在深入挖掘和阐释杨贤江教育理论的当代价值，为学校、家庭、社会三方协同育人奠定共同的精神基础。
"德育品牌提升工程"则以学校为主阵地，通过创新德育课程、丰富德育实践、完善评价体系等措施，提升学校德育工作的专业化水平和实效性。
"协同育人赋能工程"着眼于破解长期存在的资源壁垒和机制障碍，通过建立家校社联动机制、健全沟通平台、完善协作制度等方式，确保三方能够高效联动、形成合力。
"书香育德浸润工程"则从文化建设角度出发，通过阅读推广、文化活动等载体，营造全社会重视德育、参与德育的良好氛围。
慈溪市教育局党委书记、局长杨儿强调，校家社协同并非简单的力量相加，而是要实现目标同向、资源同享、责任同担。
这一论述准确把握了协同育人的本质要求。
在实践中，三方往往因为目标认识不统一、资源配置不合理、责任划分不清晰而难以形成有效合力。
慈溪的做法通过明确共同的育人目标、建立资源共享机制、厘清各方责任，有助于突破这些障碍。
从育人效果看，这种协同模式具有显著优势。
学校拥有系统的教育资源和专业的教师队伍，能够提供规范化的知识传授和价值引导；家庭是未成年人成长的第一课堂，父母的言传身教具有不可替代的作用；社会则提供了广阔的实践舞台和丰富的文化资源。
三方各有所长，有机结合能够形成更加全面、立体的育人生态。
值得注意的是，慈溪市的这一举措具有很强的可操作性和可复制性。
四大工程都配有具体的抓手和载体，不是停留在理论层面的号召，而是转化为可落地、可深化、可复制的实践项目。
这意味着其他地区在借鉴时有章可循、有据可依。
同时，该市强调将德育要求贯穿教育教学全过程、各环节，体现了系统性和全覆盖的要求，避免了德育工作的碎片化。
展望未来，随着四大工程的深入推进，慈溪市有望形成一套相对完整的校家社协同育人体系。
这不仅将有助于提升该市未成年人的思想道德素质，更能够为全国同类地区提供有价值的经验借鉴。
在杨贤江精神的指引下，慈溪正在用新时代的方式诠释和践行"全人生指导"的教育理想。
从"各自为战"到"协同共育"，慈溪的探索不仅是对杨贤江教育思想的当代诠释，更是对"培养什么人、怎样培养人"这一根本问题的基层应答。
在推进教育现代化的征程中，这种立足本土、系统施策的实践智慧，或将为构建新时代德育体系提供有益镜鉴。