当前教育领域有两类现象引发关注；一方面，部分学校的心理健康活动流程固化，学生按规定步骤完成动作，效果更多体现宣传呈现，而非实际心理支持；另一上，在研究生招生等选拔环节，“如何根据考官状态调整应答”的经验在考生中广泛流传，被不少人视为提高通过率的关键。看似彼此无关，实则都折射出教育实践中的同一问题：在推进素质教育时，部分学校把“把活动办起来”当成目标，而不是把活动当作促进学生发展的工具。心理健康教育被压缩成可统计、可展示的集体项目，学生参与往往是为了完成任务而非回应自身需要。有教育研究者指出，当关怀变成必须完成的规定动作，它原本应有的温度与效果都会明显减弱。
教育的要义在于启迪心智，而不是训练表演；在于培养独立思考，而不是精致迎合；当校园里能容纳更多真实的笑容，当考场中能鼓励更本真的表达，教育才会滋养出既有扎实学识、又有人格健全的新时代人才。这既是教育改革应坚持的方向，也是民族复兴所依托的人才基础。