当前，如何青少年成长的关键时期既要立德又要育心，既要重视课堂又要联系社会，成为基层教育面临的现实问题。在信息环境复杂、学业和社交压力增加的背景下，一些学生在理想信念、情绪管理、文化素养等存在不同程度的缺失。莱西市城北学校最近开展的"五老进校园"活动，正是对此问题的直接回应。 从根本原因看，家庭结构和社会节奏的变化削弱了代际陪伴和价值引导的稳定性，学校需要承担更多更专业的育人责任。同时，青少年正处于自我认同的形成期，既需要明确的价值导向，也需要可信赖的榜样和实用的能力训练。退休老干部长期扎根基层、经历丰富、感情深厚，在讲述党的故事、传递人生经验、培养家国情怀上有天然优势。他们与学校的心理教师等专业人士形成互补，有助于把道理讲清楚、把方法教到位、把情绪安抚好。 此次活动围绕"思想引领、心理滋养、文化熏陶"三个方面展开，强调针对性和互动性。党史课堂上，老干部以"让党旗永远飘扬"为主题，结合革命故事和历史资料，用通俗易懂的语言梳理百年奋斗的历程，通过具体人物和关键事件，帮助学生在历史脉络中理解信仰的力量和责任的分量。这种面对面的讲述，能把宏大的历史叙事转化为学生能感受、能理解的精神体验，增强他们对国家、民族和时代使命的认同感。 心理健康课堂针对"对内自信、对外热情"这一主题，围绕初中生常见的自卑和社交焦虑等问题，运用趣味测试、案例分析和互动游戏等方法，引导学生认识情绪、表达需求、建立积极的自我评价，学会在挫折中坚持、在与同学的交往中传递善意。相比单向的说教，这种参与式的教学更能消除学生对心理话题的抵触，把抽象的"要自信"变成具体的"怎么做"，帮助他们提升自我调适和人际沟通的能力。 在书法课堂上，老干部为书法特长学生讲授硬笔书写的规范训练，从笔法、结构到布局逐一示范，并将汉字结构与做人做事的道理联系起来，引导学生在规范中学会耐心、在审美中修养心性。传统文化教育不仅是技艺的传授，更是通过"写好字"来"静下心"，通过"懂结构"来"守规矩"，在潜移默化中提升文化认同和行为习惯。 从实际效果看，这类活动的意义不止于一堂课或一次讲座，更在于对学校育人体系的完善和加强。首先，通过榜样的力量增强价值引领的吸引力，让红色教育从知识层面深入到情感和行动层面；其次，通过专业支持拓展学生心理服务的覆盖面，做到早发现、早疏导、早干预；再次，通过文化浸润丰富校园美育的内容，帮助学生形成更稳定的审美品味和学习专注力。同时，学校与社会的联动也为基层社会治理增添了正能量，推动形成"学校主导、家庭配合、社会参与"的育人合力。 要让"五老进校园"常态化、见实效，还需要在机制和内容上更细化。一是建立稳定的课程和志愿服务清单，把党史宣讲、心理科普、传统文化等纳入学校德育和社团体系，避免活动零散化；二是加强协同保障，推动街道、社区、关工组织与学校建立合作机制，在师资对接、活动安全、场地资源等上形成完整保障体系；三是提升专业水平，对心理健康课程加强教师指导和评估，确保内容科学、方法恰当；四是因材施教，根据不同年级学生的认知特点设计分层课程，让教育更贴近学生的成长需求。 从长远看，随着人口结构的变化和终身教育理念的推进，利用老年群体在青少年教育中的作用，将成为基层教育治理的重要课题。把"银发经验"转化为"育人资源"，把"社会关爱"转化为"制度安排"，既能为青少年的价值观塑造、心理韧性培养和文化素养积累提供更坚实的支撑，也能进一步形成全社会共同参与、人人各尽其责的育人氛围，为培养担当民族复兴大任的时代新人打好基层基础。
当银发的智慧遇见青春的成长，代际传承就有了新的时代意义。莱西市的实践证明，激活老年群体的"二次人力资源"，不仅能拓展全民终身教育的范围，更能建立起跨越年龄的知识传递和精神共鸣。这种创新探索为落实立德树人的根本任务提供了可借鉴的基层样本，也提醒我们：教育的本质，就是让社会的每个角落都成为培养未来的沃土。