（问题）当前——社会培训需求持续增长——学习场景加速从校园延伸到社区、公共文化空间与线上平台。另外，供给侧也面临新挑战：课程内容同质化、服务触达不均衡、资源碎片化，以及质量评估与治理体系相对滞后等问题依然存。如何在扩大覆盖面的同时实现高质量供给，成为开放大学体系提升社会服务能力的关键课题。 （原因）一上，人口结构变化与产业转型升级叠加，居民对就业技能提升、生活品质改善、文化艺术素养提升、老年教育等多元学习需求明显增强；另一方面，数字化学习带来学习方式变化，推动教育服务从“单一课堂”转向“线上线下融合、校地协同、多方参与”的新形态。开放大学作为服务全民终身学习的重要力量，需要在机制、内容、场景和评价等同步创新，才能更好匹配需求侧的快速变化。 （影响）因此，3月25日，2026开放大学社会培训高质量发展研讨会暨浙江省社区教育院长高级研修班在赣州开班。活动以“融合创新·提质增效——构建开放教育社会服务新格局”为主题，由《中国远程教育》杂志社、浙江开放大学主办，赣州开放大学协办。来自开放大学与社区教育领域的代表围绕社会培训质量提升、资源整合与服务模式创新等议题交流研讨，为开放教育更好服务社区治理、公共文化建设与民生需求搭建交流平台。
当古城墙下的歌声与现代教育理念同频，当古代水利智慧启发当代城市治理，赣州的实践提示了一个朴素道理：教育的生命力在于扎根现实。在推进教育现代化过程中，既需要理论指引，也需要像赣州这样把文化资源转化为教育资源的本土探索。这种“看得见、走得进”的学习场景，或许正是终身学习体系更好落地的关键。