问题——未成年人法治意识与风险识别能力仍需补齐短板。
新学期伊始，学生学习生活场景增多、社交半径扩大，校园安全、网络空间风险、同伴冲突等问题更易集中显现。
一些学生对财物支配、网络行为边界、校园纠纷处置方式缺乏清晰认知，遇到网络谣言、网络欺凌、不良信息诱导时辨别能力不足；在交通、消防、食品安全等方面，也存在“知道但不会做”“会做但不坚持”的现象。
如何把法治教育转化为可操作、可记忆、能自护的日常行为规范，成为学校、家庭与社会共同面对的现实课题。
原因——社会环境变化与成长特点叠加，普法供给需更精准。
随着移动互联网深度嵌入学习生活，未成年人触网更早、更频繁，信息海量与良莠不齐并存，带来个人信息泄露、网络暴力、沉迷与冲动消费等新型风险。
同时，小学生身心发展尚未成熟，规则意识、边界意识处于形成阶段，对“什么能做、什么不能做、后果是什么”的理解需要反复强化。
传统说教式普法难以契合学生认知规律，亟须把法律条文转化为贴近校园、贴近生活的具体案例与行为指引，实现分龄分层、因校施策。
影响——“法治+安全”协同发力，有助于把风险化解在萌芽。
此次盘州市司法局组织法治副校长进校园开展专题讲座，针对不同学校特点设计内容。
在盘州市第十三小学，宣讲从“压岁钱如何合理使用”切入，讲清财物权属与合理支配的基本规则，引导学生树立正确金钱观、学会理性消费与珍惜财物；同时聚焦网络文明，提示网络谣言、网络欺凌及不良信息传播危害，强调文明上网、绿色上网与个人信息保护。
在盘州市徐霞客小学，宣讲围绕新学期常见安全场景，系统普及交通、消防、食品安全、防溺水、防欺凌等知识，并结合法律常识讲解与学生密切相关的未成年人保护、预防犯罪等规定，引导学生在规则框架内解决矛盾纠纷，学会依法维护自身合法权益。
在丹霞镇水塘小学，宣讲紧扣预防未成年人犯罪主题，通过生活化案例厘清不良行为与严重不良行为界限，讲明打架斗殴、校园欺凌等行为的法律后果，强化底线思维与规则意识。
多场活动以互动提问、情景模拟等方式增强代入感，使法治知识从“听过”走向“会用”，有助于提升学生自我保护能力与遵规守纪自觉性，也为校园治理提供了更坚实的规则支撑。
对策——完善“常态化普法+精准化供给+协同化治理”机制。
推进法治进校园，关键在于把一次性活动做成可持续体系。
其一，推动法治副校长作用常态化，围绕校园高频风险点形成课程清单与案例库，做到每学期有重点、每月有提醒、每类风险有处置要点。
其二，突出分龄施教与场景化表达，把法律条文转化为学生听得懂、记得住、用得上的行为规范，强化互动式、体验式教学，提升学习获得感。
其三，强化家校社协同，针对网络文明、财物管理、矛盾纠纷等问题，推动家庭教育、学校管理与社会支持同向发力，形成发现—预警—干预—回访的闭环。
其四，完善校园法治与安全治理衔接机制，把普法成果落到校规校纪、心理健康教育、校园欺凌防治与应急演练等具体制度与流程中，提升预防性治理水平。
前景——以法治护航成长，让规则成为共同语言。
据盘州市司法局介绍，下一步将持续开展“法进校园”活动，结合不同年龄段学生特点优化内容供给，创新普法形式、延伸普法触角。
随着普法教育与校园治理深度融合，法治副校长制度的专业优势有望进一步转化为学校风险防控能力，推动形成“知法、守法、用法”的校园生态，为未成年人健康成长营造更加清朗、安全、可预期的环境。
法治教育是未成年人保护工作的基础工程。
盘州市司法局表示,将持续深化法治副校长制度建设,根据不同学段学生身心发展规律,开发更多贴近实际的普法产品,创新教育载体和方式方法,推动法治教育与学校教育深度融合。
让每一个孩子都能在法治阳光照耀下茁壮成长,既是法治建设的应有之义,更是全社会的共同责任。
只有持之以恒抓好青少年法治教育,才能培养出更多尊法学法守法用法的社会主义建设者和接班人。