问题——寒假托管如何从“看护服务”升级为“成长课堂”，是当前不少城市基层教育治理面临的现实课题。寒托班解决家长假期照护难题的同时，也包含着促进青少年全面发展的期待。然而，一些托管课程仍以作业辅导和常规活动为主，优质科普资源与实践型课程供给相对不足，学生对科学的直观体验与系统启蒙仍有较大提升空间。 原因——一上，科学教育门槛较高，既需要专业知识支撑，也需要符合青少年认知特点的表达方式；另一方面，基层学校和社区课程设计、师资组织、实验器材等资源有限，假期更难形成稳定供给。同时，科技创新日益成为国家竞争力的重要支点，社会对科学普及与科学教育衔接的需求不断上升。推动高校科研力量走进中小学、走进托管场景，成为补齐供给短板的有效路径。 影响——在普陀区江宁学校举办的天文科普日活动中，上海工程技术大学“牧星人”科普志愿服务团队由高校教师与青年科研人员组成，围绕“寻找外星人”“谁点亮了星空”等主题，通过故事讲述、互动提问和动手制作，把抽象的天文学概念转化为儿童易懂、可操作的学习体验。孩子们在制作日食、月食模型的过程中，将光照关系、遮掩成因等知识与手工实践结合，让“看不见的宇宙规律”变得直观可感。以体验带动理解的课程设计，有助于提升科学兴趣、问题意识与探究能力，也为寒托班从单一照护转向综合育人提供了可借鉴的样本。 对策——提升假期托管质量，需要建立学校、社会与高校协同的资源联动机制。一是优化课程结构，在保障安全管理与基本托管的基础上，提高科普、劳动、艺术、体育等模块化课程比例，强化实践环节，增强参与度与获得感。二是推动专业力量下沉，建立高校志愿服务团队与属地学校的常态化合作，形成“需求清单+课程菜单+效果评估”的闭环，使课程更精准匹配学生年龄特点与学校实际。三是完善组织与保障，明确课程时长、器材标准和安全流程，鼓励使用低成本、易操作的实验材料，降低复制和推广门槛。四是在内容导向上把握育人主线，将科学知识传播与科学方法训练、科学精神培育结合起来，在讲清“是什么、为什么”的同时，引导学生形成尊重事实、勇于探索、敢于质疑的学习品质。 前景——从更大范围看，寒托班正成为城市公共服务体系中的重要环节，也是推进科学教育与素质教育的关键场域。随着“大中小学科学教育一体化”持续推进，高校科研资源、科普场馆资源与基础教育需求的对接将更加紧密。未来，如能在课程标准化、师资稳定化、评价体系化上继续探索，形成可持续的合作机制，假期托管有望从“解决看护”升级为“提供高质量学习体验”的公共产品，为更多青少年打开接触科学、理解科学、热爱科学的大门。
当科研工作者俯身成为“星星引路人”，当深奥理论化作孩子们手中的日月模型，我们看到的不只是科学种子的播撒，更是教育创新的具体呈现。这种跨越年龄与学科的知识传递，正为培养新时代科技创新后备力量探索出一条更清晰、可持续的路径。