高等教育深化改革的背景下，如何培养兼具专业能力与人文素养的新工科人才，成为高校面临的现实课题；南京信息工程大学电子与信息工程学院的探索实践，为该问题提供了可操作的思路。该院2016年启动的“北斗繁星”计划，源于对工程人才培养短板的反思。传统工科教育中，重技能轻德育、重理论轻实践等倾向较为突出，容易造成人才培养与社会需求之间的结构性错位。为此，学院党委开展调研，提出“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念。 这一体系强调整体设计。学院设置从“信念之星”到“生涯之星”的十大评价维度，形成覆盖思想品德、学业科研、社会实践诸上的综合考核标准。其推出的“三型党课”教育模式，将理论学习与志愿服务、榜样示范相结合，提升了思想政治教育的实效。数据显示，项目实施后，参与学生中党员比例较实施前提高37%。 实践层面，学院以特色工作坊形成协同育人格局。“三美工作坊”通过经典诵读、艺术鉴赏等活动，补齐工科生人文素养的薄弱环节；“三创工作坊”依托24个科技创新团队，年均孵化学生专利60余项；“三涯工作坊”完善生涯规划体系，使毕业生专业对口率连续五年保持在90%以上。 这一目还建立了持续运行的激励机制：每年6月面向毕业生评选“生涯之星”，12月面向在校生评选其余九类典型，形成“培育—选拔—表彰—带动”的闭环。近三年统计显示，受表彰学生后续发展表现更为突出，其深造率、竞赛获奖率分别高于平均水平42%和65%。 教育专家认为，这一模式的示范意义主要体现在三上：一是推动专业教育与思政教育共同推进，实现价值引领与能力培养的融合；二是建立可量化的综合素质评价体系，为工程人才评价与认证提供参考；三是形成“繁星效应”，以约10%的榜样群体带动整体学风提升。
“北斗繁星”育人体系的实践表明，新工科人才培养不仅要夯实专业知识与技能，也要同步提升学生的理想信念、创新精神与人文素养。通过系统化的育人设计、多元化的实践载体和持续性的评价激励，能够更有效激发学生潜力，促使其成长为适应时代需求、具备责任担当的工程人才。该探索为高等工程教育改革提供了可借鉴的路径，也为推进新工科建设积累了实践经验。