中国科学院心理研究所教授张兴利和四川省心理学会理事长卢雄都对这次活动给了很高的评价。张兴利说，学校通过制定规则把心理教育变成日常工作，同时还能早点发现学生的问题并给予帮助。卢雄则建议高校可以探索一种新的机制，让心理老师、辅导员和班主任一起联动起来，这样就能更早发现学生有心理问题并及时干预。成都锦城学院把这个计划看成是个好机会，他们打算打造心理健康教育的“锦城样本”。学校说以后三年他们要快点建设省级教师心理育人示范基地，把他们的经验分享给西部的其他高校。随着第一批教师培训开始了，这个以提升教师能力为核心的改革运动，能给年轻学生的健康成长提供更多保障，也能为培养有责任感的新一代人注入新的动力。 成都市锦城学院开始了一个提升教师心理育人能力的计划，目标是建立一个覆盖全体学生、整个过程和各个方面的心理健康教育体系。为了落实四川省关于加强新时代学生心理健康工作的指示精神，锦城学院最近正式启动了教师心理育人技能提升的专项活动。这次活动的主题是“提高情感动力、培育阳光青年”，主要是要把教师队伍的心理育人能力全面提升一下。这就标志着学校在深化“三全育人”改革、搭建心理健康教育新格局方面迈出了重要一步。 启动仪式上，成都锦城学院党委书记刘永湘强调，老师是学生心理健康成长的首要守护者。提升老师的心理育人能力不仅是落实国家政策要求的具体行动，也是推动立德树人根本任务落实的关键手段。这次专项计划把重点放在了“强师资、优技能”上。具体来说就是有三个核心措施：第一是开展分类培训，针对辅导员、班主任还有思政课老师这些不同的人群设置心理健康专题课程，主要教他们如何识别心理危机和进行团体辅导等实用技能；第二是加强实践能力培养，通过组织心理咨询观摩和校园心理剧创作等具体场景的教学来让老师积累实战经验；第三是构建长效机制，把心理育人的效果纳入到老师的考核评价体系中去，让这变成一项硬性指标而不再是软性任务。 四川省教育厅的相关负责人也在启动仪式上说了话。他们指出新时代高校的心理健康教育需要家庭、学校、社会、医疗和教育这五个方面一起联动起来。成都锦城学院积极响应这个指导方向，整合了学校组织部、人事处还有学工部等多个部门的资源，还联合了社会专业机构形成了一股强大的育人力量。据悉学校计划把培训成果延伸到中小学和社区去辐射，今年内推出“心理教师联合培养”还有“社区心理服务试点”等项目，预计要覆盖超过5000人次的人群。