问题：学前教育进入"提质增效"阶段，幼儿园质量提升不能再停留在完善材料、应付检查上；不少园所面临共同难题：怎样把评估要求融入日常保教工作？如何让教师在真实教学中持续改进？一些幼儿园在质量建设中过于看重结果、忽视过程，重对标、轻反思，自评往往变成简单打分、填表格，难以形成持续改进的良性循环。
当教育评价从冰冷的分数转向温情的对话，从静态的考核变为动态的成长，学前教育才能真正回归育人本质。乐山的实践表明：只有建立基于专业的自我革新机制,才能在保育教育与儿童发展之间架起可持续的质量桥梁。这场评价变革的背后，是中国学前教育从规模扩张向内涵发展的时代转型。（完）