在广东省高质量发展的战略布局中，制造业与服务业的深度融合成为关键突破口。
2月24日，全省高质量发展大会明确提出，要以制造业之强牵引服务业之优，以服务业之优增进制造业之强，构建现代化产业体系。
这一目标的实现，离不开高等教育的有力支撑。
广东第二师范学院党委书记马卫华表示，该校正以服务地方经济社会发展为己任，积极探索两业协同背景下的人才培养新路径。
问题：两业协同催生人才需求结构性变化 随着制造业与服务业边界日渐模糊，跨界融合的新业态不断涌现，传统单一学科背景的人才已难以满足产业需求。
尤其在人工智能、低空技术等新兴领域，复合型、应用型人才缺口显著。
与此同时，县域基础教育发展不平衡问题仍制约着人才储备的可持续性。
原因：教育供给与产业需求存在错配 长期以来，高校专业设置与区域产业链、创新链的衔接不够紧密，部分学科内容滞后于技术迭代速度。
此外，校企协同机制尚不完善，学生实践能力培养缺乏真实产业场景支撑。
在基础教育领域，城乡教育资源分配不均进一步影响了后备人才的培养质量。
影响：制约产业升级与区域协调发展 人才供给的结构性矛盾若得不到解决，将延缓技术创新成果转化效率，削弱广东制造业核心竞争力。
县域教育短板则可能导致人力资源“虹吸效应”，加剧区域发展不平衡。
对此，广东第二师范学院主动调整办学定位，将服务两业协同纳入人才培养全过程。
对策：构建“三位一体”支撑体系 该校以“新师范”建设为核心，同步强化“新文科”与“新工科”双翼支撑： 1. 专业布局动态优化：增设人工智能、低空技术与工程等紧缺专业，打造“人工智能+”跨学科矩阵，推动传统专业转型升级； 2. 培养模式创新突破：通过共建产业学院，构建“产、学、研、转、创、用”一体化平台，并深化“师范院校—地方政府—中小学”协同育人机制； 3. 科研成果精准转化：设立两业协同专项课题，建立科研成果库，强化横向项目对接与专利转化，促进研究成果服务产业实践。
前景：为高质量发展注入教育动能 短期来看，该校推行的县域教育集团托管模式已初见成效，阳西、陆河等地基础教育质量显著提升。
中长期而言，其构建的人才培养生态将逐步释放效能——既为新兴产业输送“专业基础实、实践技能强”的应用型人才，又通过夯实基础教育根基，形成“教育—人才—产业”良性循环。
“两业协同”不是简单叠加，而是从要素配置到制度供给的系统重塑。
产业升级的关键在创新，创新的源头在人才。
高校主动对接国家与地方发展战略，把人才培养、科技创新与公共服务更紧密地融入现代化产业体系建设，就能在服务发展中实现自身跃升，也能为高质量发展注入更持久、更深厚的动力。