问题—— 高校校园人员密集、活动频繁，既是人才培养的重要阵地，也是治安管理与公共安全风险叠加区域。近年来，电信网络诈骗、兼职用工纠纷、心理压力引发的突发状况、公共场所急病救助等问题校园治理中更为凸显。如何把风险防在前、把矛盾化在小、把救助落到实，考验着基层治理的精细化水平。 原因—— 一上，学生社会经验不足，法律意识与风险识别能力相对薄弱，面对“高薪兼职”“先垫付后返款”等诱导信息，容易误入陷阱；劳务纠纷中，证据意识欠缺、维权路径不清晰，也增加维权成本。另一上，校园生活节奏快、学业与就业压力叠加，部分学生在遭遇家庭变故、经济困难或突发疾病时，容易出现“孤立无援”的感受。治理体系中，如果学校、家庭、社区、公安等主体协同不够，问题往往会从“小摩擦”升级为“大风险”。 影响—— 校园安全不仅关系师生切身利益，也关系教育教学秩序、社会稳定与青年成长环境。及时化解纠纷、挽回损失，能够减少极端事件发生概率；在突发情况下抢抓“黄金救援时间”，能够最大限度降低伤害后果；对困难学生的帮扶与引导，能帮助其稳定学业与心理预期，避免因经济压力或家庭变故导致辍学、失学。同时，基层民警在校园治理中以法治方式开展服务，有助于培育学生规则意识、契约精神与自我保护能力，形成“人人参与、共同守护”的安全文化。 对策—— 作为安阳市公安局高新分局商颂大街派出所后营警务室社区民警，刘旭长期驻守安阳师范学院周边，将社区警务嵌入校园日常治理，用一件件小事把“安全感”落到细处。 在权益维护上，他注重依法依规、务实高效。针对学生暑期务工欠薪、用工单位推诿等情况，他引导当事人完善证据链条，联动相应机构依法协调，推动问题解决，让学生在现实案例中学会“拿起法律武器”。在困难帮扶上，他坚持以人为本、护航成长。面对因家庭变故产生退学念头的学生，他多方奔走对接助学政策、勤工助学岗位，帮助学生把困难“分解”到可执行的路径上，稳住求学信心。对个体的关怀并未停留在情感层面，而是落在制度化的救助通道与可持续的支持网络上。 在应急处置上，他强调快速反应与协同联动。遇到校园突发晕厥事件，他第一时间组织救助并联系医疗力量，协助校方开展现场处置，争取救治时间；在后续费用压力面前，他积极协调多方力量开展社会救助，推动爱心资源快速汇聚，表明了基层治理中“紧急救助—资源链接—风险化解”的闭环思路。 在预防治理上，他把反诈宣传与风险提示做在平时，围绕学生易受骗场景开展针对性提醒，推动“人防+技防+制度防”相结合，减少电诈案件发生。同时，他持续与学校安保、辅导员队伍、周边商户保持沟通，推动形成群防群治合力，提升校园周边治安管控与服务能力。 前景—— 从更大范围看，校园安全治理正从“事后处置”向“事前预防”、从单一部门管理向多方协同共治转型。基层民警在校园治理中既是治安管理者，也是法治宣传员、矛盾调解员、应急救助参与者和社会资源链接者。未来，应深入推动警校协作机制常态化：完善校园风险研判与预警处置流程，健全兼职用工合规指引与纠纷快速调解通道，加强对心理危机、家庭困难学生的早发现早介入，持续提升应急救护培训覆盖面，形成更加稳固的安全防线。，也应在制度层面探索对长期驻校警务的保障支持，让一线力量更可持续地投入到精细化服务中。
从警13年的刘旭用行动诠释了"警民一家亲"的真谛。这位即将退休的老民警始终坚守服务初心，他的实践不仅夯实了平安校园基础，也为构建共建共治共享的社会治理格局提供了生动范例。正如他所说："制服会旧，但为民服务的初心永远崭新。"