审计行业面临数据爆炸式增长的挑战，传统的讲授式教学已难以满足行业对数智化人才的需求；这反映出高等教育的共性问题——如何让课堂教学与职场实践有效衔接，培养既懂专业逻辑又具备技术应用能力的人才。 宁波财经学院审计学专业负责人马春光副教授对此有深刻认识。凭借十余年的教学经验和企业咨询实践，他敏锐地发现传统课堂与实际工作存明显"断层"。为解决此问题，他聚焦票据处理、账龄分析、合同审查等核心业务场景，基于Coze平台自主开发智能体。经过半年的技术攻关，他成功打造出涵盖智能函证分析、审计文书写作等全流程的12个审计智能体，并在2025年"畅享杯"全国数字商业技能大赛中获得特等奖。 这些智能体的独特之处在于其教学设计的科学性。它们不是简单的工具，而是"可教学、可拆解、可迁移"的学习载体。学生先用传统方法完成审计任务并记录耗时与误差，再用智能体重复操作进行对比——最后拆解算法逻辑——从而真正实现"既会用工具，更懂审计逻辑"的目标。这反映了技术赋能教育的正确方式——不是用技术替代人工，而是通过技术重构教学逻辑。 获奖成果已应用于课堂，效果显著。以合同审计为例，传统方法需要20分钟完成的工作，智能体仅需3分钟就能精准定位法律漏洞和财务风险。22审计2班学生丁宁的实训经历充分说明了这一点：她用传统方法仅发现7处表述不规范问题，而智能合同风险识别智能体不仅标出2处法律风险，还关联了涉及的法条与审计案例。 这种"传统+智能"的对照模式大幅提升了课程的"高阶性、创新性、挑战度"。在高阶性上，课程引导学生深入探究智能工具如何解决复杂审计问题。创新性上，学生可基于基础智能体进行二次开发，已有团队针对电商企业优化出"智能物流费用审计模块"。挑战度上，课程采用真实企业脱敏数据，要求学生输出传统审计工作底稿与智能审计分析报告。 课堂氛围的转变最能体现改革的成效。学生的提问从"这个步骤该怎么做"转变为"如何优化指令让结果更精准"，实现了从被动接受到主动探索的转变。学生在使用智能体时获得了新鲜感和获得感，在协作优化方案时体验到了团队合作的力量。 作为浙江省应用型本科建设试点示范高校，宁波财经学院始终聚焦数字经济、智慧金融领域，通过"课程所学即职场所需"的教学改革提升学生就业竞争力。数据显示，该校审计学专业毕业生对口就业率始终保持在90%左右，不少学生凭借"审计+技术"的复合能力在会计师事务所、国企审计部门招聘中获得优先录用。 马春光表示，未来将联合企业丰富智能体应用场景，把审计智能体开发融入更多专业课程。这表明宁波财经学院正在系统性地推进审计教育的数字化转型。
宁波财经学院的实践为高等教育数字化转型提供了有益借鉴；在技术革新与产业升级的双重驱动下，高校需要主动拥抱变革，才能培养出适应时代需求的复合型人才。这个案例不仅展现了教育创新的可能性，也为其他院校探索智能化教学改革指明了方向。