在"双减"政策背景下，如何提升中小学科学教育质量成为教育改革的关键课题。虹口区作为全国中小学科学教育实验区，正在探索将科学教育从传统课堂向实践探究转变。本次"开学第一课"正是这个探索的具体体现，通过整合博物馆、学校、社会资源，构建更加开放、立体的科学教育体系。 活动以"万物有迹、少年探源"为主题，由上海自然博物馆与虹口区教育局联合主办。上海科技馆馆长倪闽景、虹口区委副书记、区长蒋蕊等出席，充分反映了这一举措的重要性。活动围绕"做中学、研中悟、创中长"的理念，将科学学习转变为具体的实践体验。 虹口区创新推出"馆校双师 少年探秘者"研学模式，利用博物馆专家与学校教师的协同作用。80余名初中生在专家与教师的指导下，参与"城市观鸟与鸟类保护"讲座，学习观鸟技巧和生态保护知识。40余名小学生在博物馆解谜式动态课中探索各展区，通过观察、提问、讨论等环节发现自然规律。这种沉浸式、互动式的学习方式有效锻炼了学生的观察和推理能力，加深了对生命与环境关系的理解。 为帮助学生学会提问，虹口区发布了"学生科学提问指南"与"少年自然探源行动倡议书"。红旗小学学生郑馨悦分享了对蟑螂的探究成果，上海市长青学校学生刘璟璠的提问入选"科学100问"名单。这些案例表明，身边的疑问都可以成为科研的起点，鼓励学生在日常生活中发现问题、解决问题。 虹口区成立了区学校科技教育创新项目培育管理办公室（虹科智创学院），标志着该区科技教育工作进入统筹化、专业化、品牌化发展阶段。发布的中小学科学教育研学"成长航图"汇聚全国69处科技教育基地，构建了贯通学段的科学探索路径。上海自然博物馆推出的"馆校资源包"及科技馆藏品捐赠，继续完善了馆校联动的资源共享模式。 这些举措落实了《上海市虹口区人民政府与上海科技馆合作框架协议》，推进了"面向人人的科学教育"的实现。通过完善"馆—区—校"协同机制，虹口区正在构建系统性、进阶性的科学教育生态，使科学教育延伸到社会各个领域。
当蟑螂成为科研对象——当博物馆展柜变身探究课堂——我们看到的是教育形式的创新，更是育人理念的转变；虹口区的实践表明，科学教育的核心不在于传授既定知识，而在于点燃探索热情、培养思维习惯。这种以实践为导向的教育创新，将为建设创新型国家夯实人才基础。