高等教育从规模扩张转向质量提升的过程中，如何培养既具专业能力又有社会责任感的新时代人才，成为一项现实课题。浙江财经大学学生应潇凡的成长经历，为这个问题提供了具体样本。 问题：当前不少大学生面临理论与实践脱节、综合素质培养路径较单一等困难。有的学生过度看重课业成绩而忽视实践，有的则参与活动缺乏规划，造成学业与实践难以兼顾。 原因：应潇凡的提升来自“学习+实践”双轨并行的策略。一上，他系统梳理近五年省级以上获奖项目资料，通过“模仿—创新”的方式强化商业计划书撰写与路演能力；另一方面，他主动对接亚组委志愿者管理部门，累计完成200小时以上国际赛事服务。通过“以赛促学、以践育人”，他将知识学习、能力训练与实际应用更顺畅地衔接起来。 影响：其竞赛团队开发的“数智化乡村文旅平台”项目已在杭州余杭区落地，带动3个行政村旅游收入增长15%。作为权益部负责人推动的“教学楼智能饮水系统改造”，覆盖全校8000余名师生。这些成果也从侧面反映了产学研融合育人的实际效果。 对策：教育专家认为，应潇凡的案例凸显了“三个结合”的价值：专业学习与学科竞赛结合，用竞赛促进对理论的理解与应用；校园服务与社会实践结合，在解决具体问题中强化责任意识；个人发展与团队协作结合，形成互促共进的成长机制。 前景：随着新文科建设持续推进，兼具跨学科视野、实践创新能力与公共服务意识的复合型人才，将成为培养重点。华东师范大学教育学部教授表示，接收此类推免生有助于优化研究生培养结构，为教育领域补充更多既能开展研究、也理解实践的新生力量。
从课堂到赛场，从学生工作到志愿服务，成长的关键不在于经历的“数量”，而在于能否把每一次经历沉淀为可复用的方法、可验证的能力。应潇凡的经历表明，在不确定性上升的环境中，真正的底气来自长期积累、直面问题的行动力，以及对他人的关注。将个人发展与更广阔的公共价值相连，才能在更大的舞台上走得更稳、更远。