乔治亚大学的研究员乔治亚·W·霍奇斯跟凯拉·弗拉纳根和乔治亚大学玛·弗朗西斯·厄尔教育学院的学生们合作，搞出了一款叫《虚拟兽医》的游戏，专门用来帮小学生学解剖和健康知识。这游戏经过七年打磨，弄出了第三个版本，才找到最适合孩子们的方式。霍奇斯说，最初只想教科学，但后来发现得先打好数学和读写的底子。学生得先学会怎么收集数据、怎么分析解读，最后才能搞懂科学。 为了测试这游戏管用不管用，研究人员拿学过游戏的学生跟传统动手上课的学生比了比，结果发现玩游戏的平均分数更高。在《虚拟兽医》里，玩家变成兽医助理，负责给两只猫看病——一只叫奶油的健康猫和一只叫饼干的懒胖子。学生们的任务是找出饼干生病的原因，还有怎么让他好起来。这可不是死记硬背的作业，而是要让孩子自己动手找证据、看数据、讲道理。 玩游戏的孩子并不觉得这是在干活儿，反而觉得是在帮可爱的猫恢复健康。霍奇斯说，孩子喜欢听故事，他们心疼饼干和奶油，想帮忙解决问题。如果你只是让他们干坐着练分析数据，他们早就没兴趣了；但要是把数据放进故事里，让他们有理由去关心，那些原本不爱学习的孩子也会变得很投入。 这游戏有六个关卡，每个关卡都有明确的学习目标。不像别的活动练一次就行，这里得反复练好几回才能通关。而且游戏会给实时反馈指导孩子改正错误。霍奇斯说，要是有老师看着、随时给点指导再让孩子重试一下效果更好。 老师千万别把孩子往电脑前一扔就不管了。霍奇斯强调说，老师的角色很重要。这个设计把老师放在了中心位置。老师能看到学生的进度、了解大家的趋势，还能根据反馈去帮班里的个别学生。 这篇研究报告发在科学教育上了，还有一个DOI是10.1002/sce.70020。DOI：10.1002/sce.70020