在乡村振兴与文化传承的双重背景下，如何让非遗技艺真正“活”起来、走进年轻一代的生活？
枣庄学院体育学院的志愿者们用行动给出了答案。
问题：非遗传承面临断层风险 鲁南花棍舞作为省级非物质文化遗产，曾因缺乏传播渠道和年轻受众而面临传承困境。
与此同时，乡村学校的体育教育资源相对匮乏，传统课程难以激发学生的参与热情。
如何将非遗保护与乡村教育需求相结合，成为亟待解决的课题。
原因：高校资源与社区需求精准对接 枣庄学院体育学院积极响应“百万大学生进社区”号召，充分发挥专业优势，组建以女大学生为主的志愿者团队。
经过前期调研，志愿者们发现花棍舞兼具体育性与艺术性，适合通过游戏化教学向儿童普及。
学院与当地教育部门合作，选定25所乡村学校作为试点，形成“高校指导—社区落地—学生参与”的闭环模式。
影响：双向赋能成效显著 在沙河子小学等教学点，志愿者们将花棍舞分解为“转棍”“踏步”等基础动作，结合分组竞赛、创意编排等形式，使课堂参与率提升至95%以上。
项目不仅让800余名乡村学生接触到非遗文化，更培养了志愿者们的基层服务能力。
西王庄镇中心小学校长表示：“这种‘寓教于乐’的方式，为乡村体育教学提供了新思路。
” 对策：构建长效服务机制 为确保项目可持续性，学院建立“三固定”制度：固定志愿者团队每周进校、固定非遗课程纳入校本教材、固定成果展示平台。
此外，通过录制教学视频、编写标准化教案，形成可推广的“非遗进课堂”模板。
前景：打造文化振兴示范样本 未来，枣庄学院计划将这一模式扩展至剪纸、皮影等更多非遗领域，并联合文旅部门开发“非遗研学路线”。
专家指出，此类实践既破解了非遗“无人继承”的难题，又为高校服务社会提供了创新范式，有望在全国范围内形成示范效应。
让非遗走进课堂，不只是把一项技艺教给孩子，更是在播下一颗认识传统、热爱家乡、强健体魄的种子。
高校青年以专业所长回应基层所需，既为乡村教育增添了新内容，也为传统文化打开了新通道。
把“热情”变为“机制”，把“活动”做成“体系”，才能让这份传承与陪伴在更多乡村学校持续生长、久久为功。