【问题】 在我国基础教育从“有学上”迈向“上好学”的关键阶段，如何打造一支师德过硬、业务精良的教师队伍，已成为推动教育高质量发展的重要课题。合肥经开区作为快速城市化区域，面对城乡教育均衡推进、师资结构优化等现实挑战。 【原因】 近年来，该区以教育家精神为引领，创新实施“引路子、压担子、搭台子、扶梯子、树牌子”“五子工程”，系统完善教师培养体系。通过培育正气、大气、静气、底气、灵气的“五气”素养，引导教师对标“四个特别”的职业要求，逐步形成具有本地特色的师德建设路径。 【影响】 王传惠老师的教育实践，是此体系的鲜活缩影。1984年，19岁的她投身乡村教育，在瓦房教室、土路校园的艰苦条件下坚守十余年，自制教具、资助学生，用行动践行“让乡村孩子享受好教育”的信念。转入城市学校后，她把乡村教育沉淀的质朴情怀转化为教学创新动力，在数学教学中形成“生本为先”的特色；其探索的“比较教学法”“生活化课堂”等做法，明显提高了学生的学习效果。 【对策】 这位教龄跨越改革开放全历程的老教师，始终保持专业上的自我更新。她深入研读课程标准，较早开展小组合作学习；完善作业“二次批改”机制，推进分层辅导；在36年的班主任工作中总结出“艺术化管理”经验，对特殊学生坚持“一个都不能少”的育人原则。她用长期的实践诠释了“在成就学生中成就自我”的职业价值。 【前景】 随着《新时代基础教育强师计划》深入实施，合肥经开区正把王传惠等师德典型的经验转化为制度成果。通过建立名师工作室、编纂教学案例集、开展新老教师结对等举措，让优秀师德与教学经验得到传承。教育部门表示，将持续完善师德建设长效机制，为落实立德树人根本任务提供稳定有力的师资支撑。
四十二年的教育生涯，王传惠用坚守守住初心，用奉献扛起使命，用爱心践行师道；她从一名怀抱理想的乡村教师成长为教育系统的优秀代表，不仅是一段个人成长历程，也折射出新时代教育工作者的责任担当。面向教育高质量发展的新征程，需要更多像王传惠这样的教师，以“在成就学生中成就自我”的价值追求为指引，潜心立德树人，以专业能力与高尚师德为学生照亮前行之路。正是这些平凡的教育工作者，用青春与热忱守护成长，用坚守与付出书写教育的篇章。