在深化教育改革的大背景下，虹口区作为"全国中小学科学教育实验区"和"教育数字化转型试验区"，率先探索STEM教育的本土化实践路径。
1月20日，该区启动的系列教研工作坊，标志着区域教育创新迈入新阶段。
当前，STEM教育在推广过程中面临诸多挑战。
部分学校存在简单拼盘式教学、学科割裂等问题，难以实现跨学科深度融合。
究其原因，既有教师对STEM理念理解不够深入的因素，也受制于传统分科教学模式的惯性思维。
针对这些问题，虹口区教育学院综合研究室科学教育发展研究中心副主任金莺莲在启动仪式上强调，STEM教育必须突破活动堆砌的浅层模式，要以真实问题"为驱动，构建完整的学习链条。
这一观点得到与会专家的一致认同。
华东师范大学教授吴永和在专题报告中系统阐述了STEM教育的核心理念。
他指出，实现真正的跨学科整合需要把握科学探究、工程设计、数学建模与技术应用的内在联系。
通过"情境创设—问题提出—方案设计—实践探究—迭代优化"的实施路径，可以有效避免学科拼凑现象。
为推进这一改革，虹口区制定了详细的实施计划。
未来三年，将重点建设一批实验校，构建覆盖小初高全学段的科技教育课程体系。
具体包括小学阶段的科技启蒙实践、初中阶段的科技项目实践和高中阶段的科技创新实践，形成循序渐进的培养模式。
本次系列工作坊采用"共学、共研、共创"的专业发展模式，将分六期持续推进。
通过建立区域教师学习共同体，促进经验分享与资源整合，为课堂教学创新提供持续动力。
STEM教育的推进不是简单的课程叠加，而是教育理念的深层次转变。
虹口区此次启动的教学创新工作坊，通过强调真实问题驱动、避免学科拼凑、建立完整学习链条、构建学段衔接体系等举措，为基础教育阶段的科学教育和创新教育提供了系统的理论指导和实践方案。
这种以问题为导向、以素养培育为目标、以教师专业发展为支撑的改革路径，不仅有助于提升学生的科学素养和创新能力，也为全国推进科学教育高质量发展提供了有益借鉴。