当前，未成年人健康成长面临的新情况新挑战不断增多：学业与生活节奏加快、家庭教育方式差异明显、校外资源供给不均、部分亲子沟通质量不足等问题交织，容易导致教育责任“碎片化”、育人链条“断点化”。
如何把教育从“单点发力”转向“系统协同”，让每一名学生都能在被看见、被支持的环境中成长，成为基层教育治理需要回答的重要课题。
在这一背景下，青岛市南区以“教联体”为牵引，尝试把学校教育、家庭教育与社会教育更紧密地连接起来。
1月31日，市南区“教联体”建设交流会暨家庭亲子阅读推进会在青岛书城举行，围绕家庭教育理念传播、家庭幸福指数提升与协同育人机制建设展开交流。
相关部门负责人、教育系统代表、家长代表及社会力量参与活动，形成多方对话的开放场景，体现了教育从“校内”走向“全域”的治理思路。
问题的产生，既有客观层面的结构性原因，也有主观层面的观念与方法差异。
一方面，家庭结构与养育方式更加多元，不同家庭在时间投入、教育资源、陪伴质量等方面存在差距；另一方面，学校在面对学生差异化需求时，单靠课堂与校内活动难以覆盖心理支持、社会实践、阅读习惯养成等长期任务；同时，社区文化空间与公共服务资源如果缺乏有效对接，容易出现“有资源但不成体系”的情况。
由此，构建可持续的协同机制，比单次活动更关键。
本次活动从实践经验与家庭案例两条线索展开，力图在“可操作、可复制”上提供答案。
在育人实践交流环节，来自幼儿园、小学与中学的教育工作者结合办学特点分享经验，内容覆盖习惯养成、成长陪伴、综合素养提升等关键环节，体现出从启蒙阶段到青春期阶段的连续性育人视角。
对基层学校而言，这类分享不仅是经验展示，更是在协同育人框架下对“如何关爱每一名学生”的方法回应：既强调关注共性成长规律，也重视对个体差异的识别与支持。
在家庭教育经验交流环节，多位家长以家风建设、亲子共读、社会实践、身心健康守护、红色文化传承等为切入点，呈现家庭教育的多样路径。
亲子阅读被反复提及，原因在于阅读具有低门槛、可持续、能兼顾能力培养与情感连接的综合优势：它既能提升语言与思维能力，也能在共读共谈中改善亲子沟通质量；同时，阅读还能把家庭教育从“说教式”转为“共同成长式”，为孩子形成稳定的价值坐标提供更柔性的支持。
活动还通过表彰与倡议强化社会认同与行动导向。
现场对2025年市南区“共享美好生活”行动中表现突出的近200个家庭进行表彰，并向在“相伴最优成长”“教联体”建设中作出贡献的个人颁发特别贡献奖；相关单位向学校代表赠送图书，进一步推动校园阅读资源供给。
随后发布《书香传家 共读成长》亲子阅读倡议，倡导家庭重视阅读、坚持共读，以书香涵养家庭、以阅读促进成长。
通过“典型引领+资源支持+倡议动员”的组合方式，有助于把个体经验转化为群体行动，把阶段性活动转化为长期机制。
从影响看，“教联体”模式的价值在于把“育人共同体”落到具体机制上：对学生而言，能够获得更连续的成长支持与更丰富的实践场景；对家长而言，可以获得更可参考的方法路径，减少教育焦虑与无效内耗；对学校而言，有利于形成家校沟通的常态渠道，提升育人工作的针对性；对城市公共文化建设而言，则有助于推动书香空间与教育需求精准对接，让文化资源更好服务青少年成长。
面向下一步，协同育人要从“活动热度”走向“制度温度”，关键在于把共识变成可衡量、可执行的举措：一是完善“教联体”运行规则，明确学校、家庭、社区在阅读推广、心理支持、社会实践、安全教育等方面的分工与协作流程，避免责任空转；二是建立家庭教育指导的分层供给机制，针对不同年龄段、不同家庭需求提供菜单式课程与咨询服务；三是把亲子阅读与课程建设、德育实践、社区文化活动联动起来，通过阅读清单、共读打卡、主题分享、家庭阅读指导等方式形成长周期行动；四是强化资源整合与评价反馈，既关注参与数量，更重视学生获得感与家庭陪伴质量的提升，让协同育人可持续、可迭代。
前景上看，随着家庭教育促进相关工作持续推进，以及公共文化空间功能不断拓展，“教联体”有望成为连接学校育人体系与城市治理体系的重要节点。
把阅读作为抓手，把家校社作为网络，把关爱每一名学生作为目标，有助于让教育更具公平性与可及性，也为建设儿童友好、家庭友好的城市环境提供基础支撑。
市南区"教联体"建设的创新实践，不仅为区域教育发展提供了新范式，更折射出新时代育人方式变革的深层逻辑。
当家庭、学校与社会形成教育合力，每个孩子的成长轨迹都将获得更丰富的可能性。
这种协同育人模式的深化推广，或将重塑基础教育生态，为落实立德树人"根本任务开辟更广阔路径。