当前，提升学生科学素养与创新能力已成为基础教育的重要任务。为加快小学科学教学改革，博山区基础教育发展研究中心近日在中心路小学组织召开全区小学科学团队活动，聚焦工程设计教学的实践创新，汇集教研力量开展交流研讨。 本次活动围绕“工程设计实践教学”和“项目化科技创新实践”两大主题展开，说明了科学教育从重知识讲授向重能力培养的转变。在工程设计实践教学研讨环节，博山小学赵洪亮老师、城东中心学校李浩宇老师分别展示三年级《制作简易滴灌器》《制作走马灯》两堂示范课。课堂将科学原理与动手制作结合，引导学生在设计与制作中理解工程设计的基本思路，落实“做中学、学中做”。课后，与会教师围绕教学设计、课堂参与、创新思维培养等进行评课交流，形成了较为一致的教学认识。 在典型发言阶段，人民路小学王金鸣老师分享了项目化科技创新实践成果的实施与记录方法，介绍如何通过过程性记录跟踪学生学习与成长。中心路小学田静老师以“科技小课题的实践创作”为题，介绍学校在科技创新教育中的探索做法，展示学生在解决真实问题中的收获与进步。有关案例为全区教师提供了可参考的实践路径，有助于经验推广与落地。 区教研中心白雪老师在总结中提出，要“以项目为桥，育工程思维”，明确了科学教育的着力点。通过项目化学习，学生不仅获得知识，更在持续的实践中发展工程思维、问题解决能力与创新意识。这也对课堂提出要求：教师要设计贴近真实、目标清晰的学习项目，引导学生经历提出问题、方案设计、验证改进的探究过程，推动科学学习更深入、更系统。 本次活动为全区科学教师搭建了交流平台，促进教学理念与实践方法的对接。通过示范课展示、成果分享与专业指导等环节，参会教师获得了新的教学思路，为各校科学教学改进提供了支持。
科学教育的关键不在于多做多少次“有趣实验”，而在于让学生在一次次提出问题、设计方案、验证改进的过程中形成稳定的思维方式与实践品格；以项目为桥梁、以工程思维为牵引，推动教研走向系统化与常态化，既是课堂提质的现实路径，也是培养面向未来创新人才的基础工程。