Apple、子昂和子轩是布奇幼儿园的学生。这个幼儿园组织了一次手工活动，给孩子们带来了不小的变化。肖老师负责教学。 一次活动中，孩子们从一开始坐不住，到后来能够专注于一件事情。过去一个月，把他们送进布奇幼儿园后，最让人惊喜的变化是他们的专注力大大提高了。 记得刚开始的时候，每次手工课教室里总是很热闹，有的孩子要上厕所，有的要喝水，老师喊几次才行动。现在，只要肖老师说今天做会爬的毛毛虫，孩子们立刻安静下来，坐在椅子上，眼睛盯着老师手里的齿轮模型。 肖老师先把齿轮模型拆成零件，展示了毛毛虫的骨架。她问孩子们如果把小齿轮推到哪里，毛毛虫会往哪个方向爬。孩子们异口同声回答往前。 羊羊拿起“半成品”，转动小齿轮，真的把毛毛虫向前推进了一步。Apple和子昂也加入进来，边转齿轮边报颜色：“绿色、黄色、橙色、蓝色、紫色！”子轩更夸张，自己动手拼零件。 接下来十分钟里，教室里响起各种“咕噜”声，所有的毛毛虫都“活”了起来。接下来的步骤是贴纸环节。肖老师给孩子们示范如何把圆圈贴纸变成一条会找食物的毛毛虫。 每个孩子都全神贯注地工作着。羊羊贴完一个圆圈后问老师自己贴得直不直。Apple把贴纸当作闯关游戏来完成每一条笔直的线路。子轩安静地坐在角落里设计弯曲路线给毛毛虫画迷宫。 一个月过去了，孩子们不仅提高了专注力还有规则意识开始萌芽。过去课堂上总是乱糟糟的，现在大家排队拿材料、找座位坐下。有人想插队时旁边的孩子会小声提醒他要排队。 作品完成后，孩子们不再急着给家长展示而是先让老师检查一遍然后小心翼翼地放进袋子里准备带回家。肖老师把最漂亮几条作品放在黑板上展示让大家轮流当导游介绍给家长看。 几天过去后孩子把黑板当成荣誉墙争着抱回家给爸妈看。那一刻他们脸上骄傲得像阳光一样灿烂。 给家长三句话建议：把孩子的作品当作成长证据而不是垃圾作品多用描述性语言赞美他们哪怕作品被撕得乱七八糟也要肯定过程专注力可以通过材料环境时间慢慢培养出来。