1月13日这天，四川眉山的眉山师范学校附属小学专门开了个会，让专家来给他们的研究课题把把脉。大家都在琢磨，在现在教育改革这么深的背景下，到底怎么才能通过搞科研把课教得更好。学校这次挑了三个数学方面的问题，打算好好琢磨琢磨。第一个问题是课后作业的分层设计，主要是想解决作业太难太简单，没法满足所有学生需求的难题；第二个是课堂上提问的机制，希望学生能多提问题，老师和学生之间别像以前那样光走个过场；第三个是关于阅读和数学建模的结合，想帮学生克服一看数学就头疼，把实际问题转成数学模型很难的毛病。这三个研究方向都是为了回应“双减”政策实施后小学教学里的深层需求，非常实在。 专家们听了汇报后觉得，这几个课题都是从真实的课堂里来的，设计挺科学，也能操作。他们也提醒课题组要注意学术规范和逻辑闭环这些问题，强调研究得要有问题导向，目标、策略和评价得统一起来。眉山师范学校附属小学这次做课题群研究，说明基层学校正从过去靠经验教书转向靠科研带教学。这对提升老师的专业水平和培养研究文化特别有帮助。尤其是现在教学改革到了深水区，只有让老师成为研究的主角，才能真正把教育内涵发展起来。 教育科研可不能跟课堂脱节，它就是为了解决实际问题的。眉师附小这次开题论证，就表现出了学校要靠研究推动教学改革的决心和路子。“双减”政策要往深里走，育人方式也得变一变。只有把科研的根扎进一线课堂，让老师主动去研究，才能让教育质量越来越高，学生的综合素质也能全面发展。这可能也给别的学校提供了一个不错的参考——光有理念不行，还得有实实在在的研究做支撑才行。