问题——思政课如何数字化浪潮中增强吸引力与实效性，是不少高校面临的共性课题。传统课堂以讲授为主，体系完整、逻辑严谨，但在部分青年学生中也出现“听得懂、记得住，却未必愿意学、难以主动思考”的情况。如何把宏大叙事转化为可感可知的学习体验，把理论阐释转化为可参与、能共鸣的实践过程，成为提升思政课针对性、感染力和育人实效的关键。 原因——一上，教育数字化转型加速推进，教学形态正从单向传递走向交互与体验，技术条件为课堂重构提供了支撑；另一方面，青年学生的认知方式更强调体验与参与，对“情境化学习”“互动式表达”的接受度更高。同时，“大思政课”强调把思政教育融入社会大课堂，要求教学内容回应现实问题、贴近国家发展进程，也促使高校寻找更契合时代语境的教学载体与表达方式。因此，兰州博文科技学院将数智化手段引入思政实践教学，尝试用“可进入的情境”提升“可抵达的思想”。 影响——据介绍，学院此次实践教学活动以“数智赋能，思政铸魂”为主题，组织师生前往量子智航XR大空间沉浸式体验中心，通过穿戴设备进入虚实融合的数字情境，体验《探星：0号计划》《穿越侏罗纪》等内容，搭建沉浸式、互动式学习场景。《探星：0号计划》中，师生通过任务式体验与情境化叙事，理解科技发展与国家战略之间的联系，体会航天精神背后的探索艰辛与集体奋斗；在《穿越侏罗纪》中，通过史前世界与现代技术的对照，引导学生思考人与自然的关系、科技发展与伦理边界等议题。多名参与学生表示，相较于单纯听讲，这种形式更能激发主动学习与讨论意愿，在“身临其境”的体验中更容易把理论逻辑与价值判断对照现实加以理解，并深入强化对国家发展与时代责任的认识。 从育人效果看，沉浸式技术的引入并不是简单把课堂“换个形式”，更重要的是调整思政课的学习路径：由“听讲—记忆”拓展为“体验—思考—表达—内化”。通过情境化叙事与互动环节，学生更容易在具体场景中触发情感共鸣和价值辨析，进而形成对国家战略、科技自立自强、生态文明等主题的整体理解。由体验带动思考、由思考走向行动的链条，有助于提升思政课的思想性与实践性，增强铸魂育人的持续效果。 对策——在探索“科技+思政”融合过程中，如何避免技术喧宾夺主、如何保证内容导向与学理深度，是绕不开的关键。业内人士指出，沉浸式教学要真正服务育人目标，需要三上同步推进：一是坚持价值引领、内容为要，围绕课程目标设计情境与任务，确保每一次互动都指向核心理论与价值主题；二是强化课程设计的系统性，把体验环节纳入“课前导学—课中研讨—课后反思”的完整链条，形成可评价、可追踪的学习成果；三是完善师资能力与运行机制，通过跨学科团队协作、校企资源对接与质量评估体系建设，让技术应用从“试点活动”逐步转化为“常态化教学能力”。兰州博文科技学院马克思主义学院对应的负责人表示，后续将持续丰富教学形式与内容载体，增强育人实效，推动思政课建设提质增效。 前景——随着教育数字化持续深化，沉浸式技术、智能化资源与课程教学的融合空间将进一步打开。可以预期，思政课改革将更强调“真实问题驱动”“多场景融合”“数据化反馈”，推动课堂从相对封闭的教学空间走向更开放的学习体系。同时，这个趋势也对内容把关、伦理规范、资源均衡与成本控制提出更高要求。未来，只有坚持正确导向、突出学理支撑、完善评价体系，才能把技术优势转化为育人优势，使“大思政课”在更广阔的社会与科技场景中形成协同效应，持续提升立德树人的质量与成效。
思想政治教育的根本目标是铸魂育人，关键在于让理论真正走进学生内心；兰州博文科技学院的沉浸式思政课实践，正是在这个思路上的探索。它表明，当先进技术、教学理念与育人目标能够有机结合，思政课就更容易形成更强的吸引力与触达力。展望未来，随着更多高校加入思政教育创新实践，技术赋能将推动思政课更有效地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更有力的支撑。