问题——教材内容调整引发“科学史是否被忽视”的争议。地震等自然灾害破坏性强、关注度高，公众对“能否提前预测”一直抱有期待。近期，“地动仪被移出部分教材”的消息在网络传播后，引发两类观点：一方担心传统科学成就被弱化，另一方则认为应避免把历史器物过度神化，更不能让学生误以为古代装置具备现代意义上的预测能力。有关研究者表示，争论的关键不在“要不要讲张衡”，而在“如何把地动仪的定位与边界讲清楚”。
一项古代发明的价值——既在于它曾解决了什么问题——也在于它如何启发后来者继续追问与验证。面对自然灾害，人类更可靠的依靠不是对“神奇工具”的想象，而是对科学规律的敬畏、对工程标准的坚守以及对风险治理的持续投入。把科学史讲准确、把防灾知识讲扎实，才能让争论回到理性，也让安全教育真正落到人心。