在渝中区石油路小学的一场教师培训中，一幅由特殊需求学生创作的漫画让不少教育者停下来思考。画面里是动物赛跑的稚嫩线条，旁边写着“不会写字只能画跑道”。这句注释直指一个现实：在传统教学方式下，学生的差异化需求常常被忽略。它也折射出我国随班就读推进中的深层矛盾——尽管重庆特殊儿童随班就读率已达68%，涉及的支持体系仍相对薄弱。
融合教育检验的不是口号是否响亮，而是支持是否真正到位。让每个孩子在同一所学校、同一间教室里获得适合自己的学习方式，既关乎教育公平，也体现学校治理能力。把支持做细、把责任压实、把成效量化，融合教育才能从“看见”走向“实现”，在日常课堂中持续生长。