基础教育改革不断推进的背景下，如何突破传统家校合作的边界、提升育人质量，成为不少学校关注的重点。深圳实验学校坂田部用一学期的实践给出了自己的探索路径。该校围绕一年级学生的学习特点，系统设计了“亲亲我的动物朋友”全科主题课程。不同于常规分科教学，课程以“动物”为主线，将语文、科学、艺术等学科内容融入同一主题，并引入家庭绘本共读机制。涉及的教育专家认为，这类跨学科整合更贴合低龄儿童的认知规律，有助于提升学习兴趣与投入度。课程实施过程中，学校着力丰富学习场景。校内设置的“奇萌动物园”成为持续开放的学习资源，学生在日常饲养与观察中形成责任意识与生命关怀；家庭阅读环节则弱化“单向讲授”，鼓励亲子之间的平等交流与共同探究。通过“校园实践+家庭共育”的组合，学习效果得到更巩固与放大。期末的亲子剧场活动集中呈现了课程成果。现场，家长与孩子共同完成剧本创编、道具制作与排练表演，家长全程参与让课程目标在真实任务中自然落地。学生处主任鞠双红表示：“沉浸式参与让家长真正走进教育现场，既拉近亲子距离，也更容易形成教育理念上的共识。”有教育学者指出，该实践带来三上的变化：从单纯的知识学习转向综合素养培育；家校关系从配合式走向协同式；主题活动中探索了“五育融合”的可操作路径。数据显示，参与学生在表达能力、团队协作诸上均有提升，家长对学校教育的认同度提高27%。面向未来，这种以主题活动为载体、以亲子互动为纽带的做法，有望为区域教育改革提供可借鉴的案例。随着《家庭教育促进法》的深入实施，类似实践也可能在更大范围内推广，进一步推动家校社协同育人的形成与完善。
教育的核心在于育人，而不止于知识传递；深圳实验学校坂田部的这次探索表明，当学校把课程设计做实，把家长参与做深，教育就不再局限于课堂，而成为孩子与成人共同经历的成长过程。“亲亲我的动物朋友”亲子剧场不仅是一次期末评价方式的尝试，更让评价回到真实学习与真实成长之中。它也提醒我们，教育评价应当关注多维表现与过程体验，让每个孩子都能在表达与展示中建立自信，在体验与理解中学会尊重生命，找到属于自己的亮点时刻。