冬日午后，兴义八中附小足球场上歌声嘹亮，一场面向全校学生的迎新合唱汇演有序展开。
从一年级清澈稚嫩的开场到六年级气势磅礴的压轴，孩子们用统一队形、规范演唱和多声部配合，呈现出红色经典与时代旋律交相辉映的艺术场景，也折射出基层学校推进美育工作的探索路径。
问题：在“双减”政策持续推进、素质教育深入实施的背景下，如何在减负不减质的前提下丰富校园文化供给，让学生在日常教育中获得审美滋养、形成积极价值观，是不少基层学校面临的共同课题。
尤其在县域及城郊学校，艺术资源相对分散、活动组织能力参差不齐，容易出现“重学科、轻美育”“重展示、轻常态”的倾向，影响学生综合素质的系统培养。
原因：此次汇演以合唱为载体，回应了美育工作“以文化人、以美育人”的现实需求。
合唱具有参与面广、组织性强、训练周期可控等特点，既能让不同年龄段学生在集体协作中找到角色，也能通过曲目选择与演唱表达实现价值引导。
从曲目结构看，既有《童心向党》《保卫黄河》等承载历史记忆与精神谱系的作品，也有《让我们荡起双桨》等体现童真情感与生活气息的经典旋律，通过“红色基因+童年叙事”的组合，兼顾了教育性与艺术性。
学校相关负责人表示，活动在策划之初就把“提升艺术修养、增强团队意识、涵养集体荣誉感”作为目标，并将其融入班级日常训练与舞台呈现的全过程。
影响：从学生层面看，合唱训练不仅是音乐技能的提升，更是纪律意识、协作能力和自我表达能力的综合锻炼。
多声部配合要求倾听与协调，舞台呈现需要克服紧张、建立自信，集体完成一首作品则强化了“个人融入集体”的体验。
从校园层面看，活动把分散的班级文化转化为共同的审美记忆，增强了学校凝聚力，营造了积极向上的育人氛围。
更重要的是，合唱以其直观、易传播的形式，为家校共育提供了连接点，让家长在观看与参与中感知学校育人理念，有助于形成社会支持美育的共识。
对策：推动美育由“活动化”走向“课程化、常态化”，需要在制度设计与资源供给上持续发力。
一是把合唱、器乐、舞蹈等项目纳入校本课程与社团体系，形成“课堂教学+社团训练+展演检验”的闭环，避免一次性活动后热度消散。
二是提升教师队伍的专业支持能力，通过校际交流、教研共同体、培训进修等方式增强音乐教师的编排与指挥水平，同时鼓励班主任与科任教师协同参与，让美育与德育、劳动教育、体育教育相互贯通。
三是完善活动评价机制，既看舞台效果，也关注学生参与度、合作表现与审美体验，减少单纯“比名次”的功利导向。
四是结合地方实际，挖掘民族文化、红色文化与地域文化资源，把乡土元素转化为可唱、可学、可演的作品，增强学生对家乡与国家的情感认同。
前景：随着各地对美育工作的重视程度不断提升，校园合唱等集体艺术项目有望在基层学校形成更稳定的实践样态。
未来，若能进一步打通校内外资源渠道，引入专业指导力量、建设更完善的艺术场地与器材保障，并将学生的审美体验与社会实践结合起来，美育将不仅停留在舞台上的“好看”，更能沉淀为日常生活中的“会欣赏、懂表达、能共情”。
从长远看，这类以合唱为代表的校园艺术活动，既是学生全面发展的重要支点，也是培育健康向上校园文化、夯实立德树人基础的有效途径。
教育的本质是立德树人。
兴义八中附小通过举办合唱汇演，充分发挥了音乐艺术在育人中的独特作用，既传承了优秀传统文化和红色文化，又培养了学生的审美能力和集体主义精神。
这样的探索表明，美育教育不仅能够丰富学生的校园生活，更能在润物无声的艺术实践中，塑造学生的品格、坚定理想信念，为培育适应新时代要求的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。