2022年，教育部的统计数据显示，全国义务教育学校取暖设施覆盖率达到了99.8%，特别是在华北平原的乡村小学，硬件设施发生了翻天覆地的变化。张先生刚接儿子放学回家，儿子就一脸兴奋地告诉他教室里安了空调，觉得比家里还暖和。张先生听后，也不禁感慨现在的学习环境跟自己小时候简直是天壤之别。张先生回忆起上世纪70年代中后期在华北平原上一所普通乡村小学的经历，那时取暖真是个大问题。那个年代，教室门窗单薄，玻璃上常结着厚厚的霜花。每天早晨进教室都得先裹紧衣服，刺骨的寒意扑面而来，桌椅冰冷，盆里的水都结成了冰。学生们握笔的手也常被冻得通红僵硬。那时张先先生正上学，面对这种严寒，班主任王云香老师组织大家展开了“自力更生”行动。王老师每年入冬前就会动员学生在上下学途中捡拾枯枝、秸秆等可燃物带到学校堆起来做储备。那些想从家里直接拿柴火来应付差事的学生总会被老师识破，最后也加入了集体劳动的队伍。张先先生记得很清楚，每天早上老师会挑选几个学生协助生火。当橘红色火苗在讲台上跳动起来时，温暖的气息便弥漫在教室里。由于柴火有限，老师制定了“接龙烤火”的规矩：大家按座位顺序轮流上前烤火，每人只有二三十秒时间来烘烤手脚。这短暂而珍贵的时刻成了一代人共同的记忆。在这段时间里，孩子们围着火堆互相督促、互相帮助；柴火不够的时候大家会主动多捡一些；火焰跳跃间王老师还给他们讲述着“众人拾柴火焰高”的智慧。随着改革开放的推进和我国城乡基础教育设施的变化，本世纪初启动了农村中小学危房改造工程和义务教育学校标准化建设等项目，使得空调、暖气这些现代化设备逐渐覆盖了城乡学校。现在的乡村学校教室里宽敞明亮、温暖舒适；多媒体设备让课堂互动更生动；营养午餐计划和校车服务等配套措施也给学生们提供了全方位保障。从“接龙烤火”到“恒温教室”，这一变迁反映了国家对教育投入的不断增加和“再穷不能穷教育”的理念实践。当年那些轮流烤火的孩子如今已经成为社会发展的中坚力量，“自力更生”和“团结协作”的精神也在新时代以不同形式传承着。张先先生看着现在舒适的学习环境时，心里充满了对过去岁月的感慨和对未来教育发展的期待。 新华社记者报道了这一事件。