在苏州科技城外国语学校的低年级课堂上，古诗早就不是学生们只背不理解的枯燥文字了。这次二年级的高濯清同学，给大家写了个特别有意思的童话，名字叫《小鹿奇遇李白》。他把李白《访戴天山道士不遇》里“树深时见鹿”的意思，变成了小鹿在森林里遇见大诗人的故事。高濯清凭这个得了个“作文之星”，不光展示了他八岁小孩的创造力，还把传统文化和现在的教学方法结合了起来。这事儿发生在董菊老师给他们布置的周记作业里。高濯清选了李白的诗当蓝本，编了个诗仙和小鹿相遇的奇幻故事。他写得很细致，不光画了桃花和泉水这些古诗里的景象，还让小鹿从贪玩变得专注帮人，最后还讲到了“心专事竟成”的道理。 高濯清平时对古诗文的理解可深了，《古朗月行》他能全背下来，还解释得特别生动。这和老师家长一起努力分不开。爸妈在外面散步时教他看自然细节，还提问让他多表达；老师也把课堂上学到的东西跟生活观察结合起来，引导他去写。董菊老师特别注意带孩子们到真实的环境里去感受，带他们去农耕园看植物长什么样，春秋两季也带他们出去采风。她设计的作业既要有情境又要有思考，鼓励学生把古诗童话和生活混在一起写。 评价时董老师给每个孩子鼓励，通过朗读或者贴在墙上的方式让大家知道自己写得好。这种保护孩子表达欲的办法，很容易让他们不害怕写作。高濯清的例子其实反映了现在语文教育的一些变化：古诗文不光背下来了还要能欣赏能创新；写东西得在真的环境里写；家庭和学校得一起帮孩子学语文。 这些做法正好符合课程标准里说的要自信、要发展思维能力的要求。《义务教育语文课程标准》里的目标都被高濯清这个故事给体现出来了。一个小学生跟一首唐诗碰上了头，就能变成有道理的童话故事。这就是孩子们想象力的绽放也是教育创新的例子。当古诗不再是书里死记硬背的东西变成孩子们能交流能演绎的东西时，传统文化就活过来了。 教育的意思不在于给他们灌知识而是要点燃火花——让千年的诗韵从孩子的笔尖流出来，让自信在生活中扎根下来。只有这样的教育才能让人变得更好。