问题——校园欺凌具有隐蔽、反复、易扩散等特点，既可能发生在课堂、宿舍、操场等校内场景，也可能延伸到网络空间。其危害不仅是身体伤害，更可能造成长期心理创伤，进而影响学习状态、人际交往和人格发展。新学期开学后，人员流动、班级调整、社交圈重建等因素叠加，矛盾纠纷更易出现，校园欺凌防范需要把关口前移、责任落细。原因——从实践看，欺凌多与三类因素对应的：一是部分学生法治意识和边界感不足，对“玩笑”“起哄”与违法侵害之间的界限认识不清；二是青春期情绪波动叠加同伴压力，个别学生通过以强凌弱、以众压寡来寻求存在感和群体认同；三是家校信息衔接不畅、预警不够及时，一些苗头问题未能在“第一次冲突”时得到有效处置，导致小矛盾升级为持续性伤害。影响——防治校园欺凌不仅关系到一名学生的安全与尊严，也关乎校园治理能力和社会预期。对学校而言，处置不及时容易引发围观聚集、网络传播和次生舆情；对家庭而言，受害学生可能出现焦虑抑郁、逃学厌学等情况；对社会而言，未成年人权益保护能否落到实处，直接反映基层治理与公共服务水平。对策——围绕“预防为主、教育先行、协同治理”，泰安各级团组织在宣传周期间推出分层分类举措，突出“看得见的宣传”和“能执行的机制”同步推进。 在泰山区，团组织通过法治讲座、主题宣讲和互动体验等开展15场活动，覆盖青少年5000余人，引导学生掌握识别欺凌、求助求援与自我保护的基本方法。 岱岳区依托“校队协同”机制，在80所中小学开展防欺凌主题队课、法治副校长进校园、以案释法和手抄报创作等活动，累计90余场、覆盖5万余人次，推动法治教育与日常德育同步落实。 新泰市联合教体、司法、公安等部门组建法治宣讲团，进校园宣讲20余场、主题活动30余场，覆盖师生1.2万余人次，并通过情景模拟、承诺签名等方式强化行为约束；同时抓实隐患排查、矛盾化解与心理疏导，形成快速处置的联动链条。 肥城市在春季宣传周期间组织“反对校园欺凌·争做勇敢少年”系列活动180余场，覆盖4万余人，并通过专题研讨和线上线下宣传，推动经验做法向制度化固化。 宁阳县以“三个一”（一期主题教育、一次心理测评、一场普法讲座）为抓手，开展活动53场，覆盖团员、少先队员约2.4万人，突出心理识别与风险预警的前置作用。 东平县通过专题培训、专家讲座、情景剧模拟、红领巾监督岗、团员志愿服务岗等形式，结合校园广播、宣传栏等渠道传播，累计在65所中小学开展186场活动，覆盖青少年10万余人，强化学生自我保护能力与同伴守望意识。 高新区以“校社协同”推进法治教育，联合司法、派出所等力量，通过主题班会、承诺书签订、防欺凌台账建立等方式，在10所中小学开展活动10场，覆盖1.2万余人，突出“有据可查、有人负责、可跟踪回访”的治理闭环。前景——从集中宣传走向长效治理，关键在于把一次活动沉淀为可持续的制度安排。下一步，泰安共青团将继续推进青少年权益维护工作，围绕“早发现、早报告、早处置”完善工作链条，推动法治教育常态化、心理关护体系化、家校社协同机制化。同时，将继续丰富更贴近青少年的教育载体，提升求助渠道的可达性与保密性，推动形成“不敢欺、不能欺、不想欺”的校园生态，为平安校园建设提供更有力支撑。
校园安全既是社会治理的“晴雨表”，也是立德树人的基础；泰安市的实践表明，只有把法治的刚性约束与教育的柔性引导结合起来，把阶段性行动与制度化建设衔接起来，才能更有效地守护青少年成长。这既需要持续完善制度与机制，也需要全社会形成共识：每一个孩子都应在安全、被尊重的环境中学习与成长。