问题—— 随着未成年人接触网络的年龄提前、上网场景更丰富，网络诈骗、隐私泄露、网络谣言和网络欺凌等风险呈现低龄化、隐蔽化趋势。一些不法分子借“免费福利”“游戏交易”“追星应援”等话术设局，个别学生因辨别能力不足、法律意识不强，容易点击链接、扫码入群、转发信息等环节被带入陷阱，造成财产损失、个人信息外泄，甚至遭遇持续性的网络伤害。怎样让法治教育更贴近未成年人日常，并形成家庭与学校的共同防线，成为基层治理需要面对的现实问题。 原因—— 一上，未成年人对网络依赖加深，但对账号交易、虚假链接、诱导转账等违法行为的识别能力不足，容易把网络里的“玩法”误当成可以“低成本试错”。另一方面，部分家长对孩子的网络行为监管存在空档，出现“只管时长不管内容”“只控设备不讲规则”等情况，风险提醒和行为约束不到位。同时，网络违法犯罪手法更新快、伪装强，从“中奖链接”到“冒充熟人”，从“扫码涨粉”到“免费领皮肤”，更容易精准诱导缺乏经验的未成年人。法治教育只有从纸面走进具体场景，才能转化为可执行的行为准则。 影响—— 3月9日，宁江区人民法院刑事审判庭法官助理走进临江小学，开展“小学生网络安全法治第一课”宣讲，围绕“防范网络诈骗、抵制网络谣言、保护个人信息、拒绝网络欺凌”四个模块，结合真实案例讲清风险环节与法律后果。课堂设置“我要不要做”等互动情境，引导学生在“点不点链接、扫不扫码、转不转发、加不加群”等具体选择中建立判断标准，并对“买卖游戏账号”“冒充熟人”“追星诈骗”等常见套路逐一拆解，强调网络空间同样受法律约束，“上网”不等于“无法”。活动邀请学生和家长代表共同参与，并通过直播扩大覆盖面，推动普法从课堂延伸到家庭、从校园辐射到社会。 对策—— 从此次活动反映的需求看，未成年人网络保护需要更系统的“家校社”协同：其一，学校应将网络素养与法治教育纳入常态课程，围绕个人信息保护、网络交往边界、网络言行责任等主题分层分类开展教学，形成可复用、可评估的内容。其二，家庭要从“事后补救”转向“事前约定”，通过明确上网规则、建立沟通机制、共同学习典型案例，帮助孩子形成“遇到诱导先停一步、涉及转账先问一句、陌生链接先核实”的基本防线。其三，司法机关和主管部门应持续推进“法治进校园”，用案例讲法、用互动明理，强化对网络诈骗、网络欺凌等行为法律后果的提示，并通过公开普法、线上传播提升触达率。其四，针对网络欺凌、谣言传播等问题，还需完善校园内部的早发现、早报告、早干预机制，并与心理健康教育、德育工作衔接，防止伤害扩大。 前景—— 从基层实践看，把法治课堂送到学生身边，把法律条文转化为孩子听得懂、用得上的生活逻辑，有助于提升未成年人自我保护能力，也能更好支撑平安校园建设。随着“法官—学校—家庭”联动机制逐步完善，普法从一次性活动走向常态供给，未成年人网络保护有望形成“预防在前、教育在先、协同在侧”的闭环，为营造清朗网络空间、夯实法治社会基础提供支撑。
守护未成年人网络安全——既是法治问题——也是治理问题。把法治课堂带进校园，把风险识别延伸到家庭，把社会共识落实到线上线下协同治理中，才能让网络成为学习成长的助力而不是陷阱。以更清晰的规则意识、更紧密的协同机制、更可持续的常态举措织密防护网，未成年人才能在更清朗的网络环境中获得更可靠的安全感与成长空间。