基础教育中存在一个现实问题：教师每天积累丰富的教学案例，但这些经验的专业价值往往被忽视。许多教师只是记录教育故事，很少深入思考事件背后的教育规律。这直接影响了教师的专业发展，一线经验也难以转化为可推广的教学方法。
教育的核心在于启蒙与成长。当教师用研究的眼光审视自己的教学，用反思推动专业发展时，教育本身也在发生变革。叙事行动研究不仅是一种研究方法，更是教师自我觉醒和自我超越的过程。在这个过程中，教师逐步理解教育实践的本质，发现真正的自己，实现从经验积累到理论建构的转变，成为既有实践智慧又有理论思维的教育工作者。