问题：在短视频成为重要传播方式、信息表达越来越视觉化的当下，传统语文学习如何从“读写”延伸到“看听拍剪”，让学生既能准确表达，又能形成审美判断与文化理解，成为不少学校需要回应的现实问题。此外，青少年感知家乡历史与地域文化的方式也在变化，如何把“爱家乡、续文脉”从口号变成可操作、可呈现的学习成果，需要新的载体与路径。 原因：从学生成长规律看，影像创作具有天然的综合性，能把阅读、写作、采访、表达、协作等能力集中到同一任务中；从课程改革趋势看，跨媒介阅读与交流已成为语文教学的重要方向，强调在真实情境中完成信息获取、内容组织与价值判断。基于此，常州一中在学生发展部门文化实践项目支持下，由高一语文组策划推出有关影像创作活动，引导学生走出课本、走进城市与乡土，用镜头记录家乡，用叙事承载文化。 影响：本期推出的学生作品从不同角度呈现地方记忆与时代气息，也表明了校园文化建设与实践育人的融合。 一是以创意叙事追索文脉。高一（18）班学生创作短剧《东坡寻·毗陵驿》，以“穿越式”结构展开历史想象：以宋代女子沈韫之为叙事视角，循“舟、藤、塔”等文化意象在常州地标间行走，从舣舟亭、青果巷到藤花旧馆，最终在文笔塔下完成情感与价值的落点，传递“文心相通、初心可归”的主题。作品将地方空间转化为可阅读的文化文本，让历史不止停留在知识点，而成为可感可知的生活场景。 二是以多地走访呈现春节文化的共性与差异。纪录片《大千世界万千年》以“年味”为线索，走访常州、如皋、枣庄、厦门等地的春节习俗，通过不同地域的仪式、饮食与人情往来，呈现中华优秀传统文化在多样表达中的同源内核。作品在比较中加深理解：传统并非一成不变，而是在代际传承与地域生活中不断被更新、被重新诠释。 三是以地方味道唤起代际记忆。纪录片《人间至味》聚焦“常州包子”，从童年味觉记忆切入，呈现手艺传承与日常生活的温度。对学生而言，美食不只是口味，更连接着家庭叙事、城市气质与劳动价值，让“家乡”成为可触摸的生活经验。 对策：面对新媒介环境，学校将影像创作纳入语文学习的实践板块，强调“内容为本、表达为用、审美为要”。在实施路径上，一是以项目化学习统筹课堂与课外资源，明确选题、脚本、采访、拍摄、剪辑、发布等流程，让学生在分工协作中提升沟通与统筹能力；二是把地域文化资源转化为课程资源，引导学生在走访与记录中重新认识地方史料、民俗传统与城市空间；三是加强版权意识、事实核验与表达规范训练，确保影像表达以真实准确为前提，同时追求更好的艺术呈现；四是把技术工具定位为辅助而非替代，鼓励学生在使用工具时保持独立思考与价值判断，形成更健康的媒介素养。 前景：从长远看，此类跨媒介实践为语文教学打开了新的空间，也为校园文化建设提供了可持续的内容生产机制。随着更多学生参与，作品有望从“展示型作业”走向“公共文化表达”，在校内形成可分享、可讨论、可沉淀的影像档案，并更与地方文化机构、社区实践、研学活动等形成联动。持续推进之下，学生不仅能提升叙事与表达能力，也能在观察家乡、记录时代的过程中建立文化自信与社会责任感。
当青少年的镜头对准历史街巷与人间烟火，文化传承就有了更具体、更生动的呈现。这些富有创意的影像作品不仅记录城市记忆，也映照出教育创新的方向。在传统与现代的交汇处，年轻一代正以自己的视角重新发现文化价值；这种彼此滋养的实践，或将为素质教育打开新的可能。