班里有个叫小涵的学生，平时特别爱讲话，作为班主任和语文老师的双重身份，我决定把她培养成一个能带头的“领头雁”。小涵语文成绩不错，尊敬老师也受人欢迎，但她的自控力有点差。有次我推门进班就看见她笑得很开心，和后桌同学聊天。我把她请到办公室跟她说了一些关于自习课的事情，希望她能管好自己。虽然她当时点头答应了，但还是没改掉这个习惯。 一次考试的结果让我意识到问题的严重性，小涵的成绩从班级前十掉了出来。我在办公室找她谈话，把成绩曲线画给她看，告诉她自控力差会影响成绩。这次她点头答应以后不再讲话了。接下来那段时间，她像冬眠一样安静下来，作业按时交、早读声音最大、老师提问也第一个举手。 新成绩公布时，小涵语文拿到了班级第一。我趁热打铁请她当语文课代表。给她提出了一些要求：作业准时收齐、自习课保持安静、耐心给同学答疑还有最重要的一点就是先管好自己再说服别人。她答应不再乱讲话。 自从小涵当上课代表后，班级情况有了很大变化：作业上交率从92%升到了98%，自习课噪音分贝下降了3分贝。语文早读她领读的时候大家都跟着大声朗读。假期里她主动提醒大家交作文的事情。看着她在讲台上自信讲解的样子，我觉得教育是一场双向奔赴的修行。 学生需要被看见和肯定，一个眼神或者一句鼓励就能打开他们的心门。教育者把温暖传递出去之后，学生也会把成长回馈给你。