问题——开学季叠加传统节日，如何让返校与留校学生“迅速归位”、让国际学生“融入有感”，是高校新学期校园治理与育人工作面临的共同课题；新学期开端，学生群体来源多元、生活节奏切换快，一部分学生存离家返校的适应压力，部分留校国际学生则更需要社交链接与文化理解的支撑。节日节点若缺少有效承接，易出现“热闹在城市、冷清在校园”的落差，影响学生获得感与归属感。 原因——传统文化的仪式感与校园公共服务的可达性，决定了活动能否真正走进学生日常。西南石油大学在元宵节当天于学生食堂推出便捷领取汤圆的安排，并以小额支付方式扩大参与覆盖面，让节日体验与日常就餐自然衔接。对不少国际学生而言，汤圆是首次接触的中国节令食品；对跨省求学的国内学生而言，则是“像家一样”的情感符号。，学校组织师生走进新都灯会现场，体验赏灯、打铁花等民俗活动，以“可观看、可参与、可传播”的方式提升传统文化的现场感染力，弥补仅靠课堂讲述带来的距离感。 影响——一碗汤圆与一场灯会，形成情感共鸣与文化理解的“双通道”，为新学期营造积极氛围，也为国际传播积累“校园样本”。在食堂里，热汤圆带来的不仅是味觉体验，更是对“团圆”“圆满”等文化意涵的直观理解；国际学生通过视频通话、社交平台向家人朋友分享节日瞬间，使校园活动成为跨文化交流的触点。在灯会现场，汉服体验、花灯夜游与非遗技艺展示，增强了国际学生对中国传统审美与民俗秩序的感知；国内学生在现场表达文化自信，也在与国际同学同行同感中提升开放交流意识。对选择假期留校的学生群体，剪纸、做香囊、扎灯笼等集体活动更缓解了“身在异乡”的孤独感，体现高校公共服务的温度与精细度。 对策——从“节日活动”走向“常态化育人”，关键在于把文化体验融入课程体系、实践体系与社区生活。该校将传统节庆与二十四节气等内容串联，规划清明踏青劳动实践、端午民俗体验等项目，形成贯穿全年、分层递进的文化实践链条：一是以“生活化入口”降低参与门槛，让学生在食堂、宿舍区、社区空间中随时可体验；二是以“场景化教学”提升理解深度，将非遗展示、地方民俗、城市文化与专业学习、志愿服务结合，引导学生从“看热闹”走向“知其然亦知其所以然”；三是以“同伴式交流”增强融合效果，鼓励中外学生共组团队，在讲解、记录、传播中相互学习，减少文化误读，形成共同记忆。对留学生发展支持上，学校通过文化活动与校园服务相结合，帮助其更快建立人际网络与情感连接，为其学业规划与就业选择创造更稳定的环境预期。 前景——随着来华留学生教育与中外人文交流持续深化，高校将成为展示可信、可亲、可感中国的重要窗口。以传统节日为契机推进校园文化建设，不仅是对优秀传统文化的传承弘扬，也是对青年群体心理需求与成长规律的回应。未来，高校可进一步把地方文化资源、非遗项目、城市公共文化空间与校园国际化工作打通，形成“校园—城市—社会”联动机制；同时加强活动评估与分众设计，面向不同文化背景、不同年级阶段提供更精准的体验路径，让文化理解从“短时热度”转为“长期沉淀”。不少国际学生表达了继续在中国学习、工作与生活的期待，也从一个侧面说明：当文化体验与现实关怀同频共振，校园就能成为连接世界、增进理解的稳定平台。
元宵节的文化盛宴不仅是一次节日庆祝，更是一次生动的文化教育与情感交融。西南石油大学通过创新活动形式，让传统文化焕发新活力，为中外学子提供了理解中国、热爱中国的窗口。在全球化背景下，这样的文化交流活动正成为增进国际友谊、促进文明互鉴的重要纽带，也为高校国际化教育提供了可借鉴的实践样本。