广东三水西南街道教师把数字素养这块练成了，这次拿下了14项国家级和省级大奖。现在大家都在搞教育数字化，数字素养也成了看一个地方教育现代化程度的重要标尺。咱们看西南街道教师团队最近在国家级和省级的比赛里频频拿奖，这就说明基层学校在怎么把技术和教学合在一起方面是真下功夫了。现在科技发展这么快，怎么让这些工具真正用到课堂上，成了老师共同的难题。有的地方技术用得好的和差的差距挺大，还有的就是光用技术不太管用。真正的数字化得往深里走，把提升教学质量和培养学生放在第一位。西南街道能得奖，其实是有好几个方面的因素凑到一起的。先得看地方部门有多重视这个事儿，他们落实国家的那些政策很到位，给老师们营造了好的实践环境。再看老师们怎么干的，他们都是从自己的课出发，专门找那些难啃的骨头去啃。比如十一小学的老师拿信息科技课开刀，搞了一套“智能导师导学+课堂教师助学+生成式工具拓学”的新模式，明确了人和机器的角色分工。金本小学的老师利用国家平台练数学里的“图形与几何”，让工具跟课融在一起了。这些做法不光是老师们创新能力强，也证明了校本研修这个机制对大家长本事挺有帮助。 这事儿不光是给别人看的样本，政策上也说明白了一点：教育数字化得坚持技术服务人的理念，别为了技术而技术，得围着怎么育人去设计系统。这次得奖涵盖了好几个学科和阶段，说明数字化的影响越来越广了，对学生全面发展有好处。接下来他们还打算接着用好智慧教育平台，推动新技术进到教学的每一个环节里去。一边是加强培训让老师们能力更强点；另一边是鼓励学校多搞跨学科、跨区域的协作，弄出更多有示范意义的案例。 不过也得注意点问题了：随着数字化进了深水区，怎么弄个长久的奖励机制、怎么把成果推广出去、怎么保证用技术的公平和安全，这些都是以后得重点想的事儿。说到底提升教师数字素养就是把教育数字化落到实处的关键一步。西南街道的经验告诉我们：只有把技术、课程还有老师的专业成长捆在一起才能真正让教育变好。各地都得继续鼓励基层搞创新，弄出更多能复制能推广的经验来为建设高质量教育体系出力才行。