随着寒假的临近，不少大学生不再像往常那样急切地赶回家里。深圳大学的熊志杰就曾坦言，他留校的最大好处是“自由”，时间、精力和情绪完全由自己支配，不再需要勉强去维系任何关系。厦门的林晓篙对此也深有同感，她说留校能让自己拥有“完全自由的时光”。 为了追求这种自由，华南师范大学的胡琳霖选择留在这里度过一段“不被打扰”的日子。和她们一样渴望自由的还有华南农业大学的王琮，她打算先去乡下支教，回来后再做家教，“用劳动换取学习和实践的机会，为找工作增加底气”。这种现象背后折射出的是大学生对独立生活的渴望。中国教育科学研究院的储朝晖研究员指出，“高中化”教育在大学里依然存在，这使得学生在十二三岁时本该有的独立倾向被压抑了太久。如今外界束缚减弱，他们便迫不及待地抓住机会过想要的生活。 面对这种变化，很多家长感到无所适从。安徽的李明心的家长就觉得家长群里消息太多太杂没必要。湖南的胡芳甜更是直言，“每个人的规划不同，赛道也不一样”，学校和家长不应过多干涉。储朝晖建议高校回归“立德树人”的使命。一方面要给学生更多自主权，鼓励他们自主组织活动、安排生活；另一方面要厘清家校边界。家长群的功能应聚焦在安全问题和成长规划上，而非日常琐事。 家长也需要转变心态。当孩子选择留校时，“给予信任”比反复追问更重要。大学生同样要学会如何与学校和家庭沟通。寒假期间主动汇报情况能让家长放心，“拥有足够的成长空间后”，也要理性看待学校政策。无论是学习技能、备战考研还是旅行体验，“让假期过得充实而有意义”。对于留在学校的熊志杰来说，“少了干扰”正好能专注提升自我；对于王琮而言，“打工挣外快”和支教都是在积累“底气”。 大学生们渴望自由的同时也肩负着责任。当李明心不赞同建家长群时，“她认为上大学就意味着独立”。当胡芳甜看到群里有同学获奖时感到烦恼，“她觉得规划不同不应该被干涉”。“现在开始报名计算机二级了”的信息让她的爸爸忍不住追问比赛结果；“期末各科出分了”的消息也让家长在群里频繁提醒孩子查看成绩。 这种家长群的普遍存在引发了质疑：“大学生已是成年人了”，有必要建群吗？“虽然便利了沟通”，但也引发了对过度干预的担忧。李明心叹气道：“我爸看到比赛信息总来问我参加没参加”，胡芳甜觉得“每个人的赛道不同”。 面对这些疑问，“一些高校出现了高中化”，“这是中小学教育积累的问题在大学集中显现”。储朝晖认为这是正常成长规律被应试教育扭曲导致的后果。“十二三岁时本该出现逆反心理和独立趋向”，但在大量试卷和补习中被淹没了。 如今“外界束缚减弱”，“他们便迫切地抓住机会”，“体验独立生活”。“留校正是这种体验方式”。“没有家长干预”，“大学生可以学着安排时间、处理琐事、为选择负责”。 那么如何给成长留够余地？“夹在家长和学生之间的高校需回归根本使命”。一方面要提供支持，“鼓励自主活动培养能力”；另一方面要厘清边界，“群里的功能应聚焦于安全和规划”。“让孩子学会解决问题才是核心”，家长需要“学会放手”。 当孩子选择留校时，“给予信任”很重要，“反复追问不如信任”。大学生同样要学会沟通，“主动汇报情况让家长放心”，“理性看待政策积极建议”。 无论是熊志杰追求自由、王琮支教挣钱、林晓篙享受时光，还是李明心反对建群、胡芳甜不满过问、胡芳甜的父母关心成绩，“每个选择都有背后的理由”。而“拥有足够空间后”，“无论备战考研还是旅行体验”，都能让“寒假过得充实而有意义”。