（问题）随着学龄儿童学习任务增加、社交场景增多，不少家庭陪伴和教育中遇到一些共性难题：孩子情绪起伏大、同伴冲突不知如何处理、学习拖延明显。现实中，部分家长在理念和方法上感到焦虑困惑，学校教育与家庭教育之间的衔接也需要更细致、更可获得的支持。让专业指导更便捷地进入社区和家庭，已成为基层教育治理需要解决的实际问题。 （原因）业内人士表示，这些问题既与儿童身心发展阶段有关，也与家庭教育资源分布不均、家长教养方式差异较大涉及的。一上，小学阶段是习惯养成和自我管理能力发展的关键期，孩子情绪识别、规则意识、同伴沟通等仍需要学习与反复练习；另一上，现代家庭节奏快、信息来源复杂，家长往往难以“学业成绩”“能力培养”“心理健康”之间找到平衡，缺少可直接上手的指导和同伴支持。同时，一些家庭对心理压力信号识别不足、求助渠道不清晰，导致问题被拖延或处理失当。 （影响）如果缺少及时的能力训练与家庭支持，孩子可能在学业适应、人际交往、自我评价等上形成持续困扰，进而影响课堂表现与家庭氛围。对家长而言，教育压力长期得不到疏解，容易演变为亲子沟通紧张甚至家庭冲突，削弱家校协同的效果。心理健康与学习成长相互影响，越早获得科学引导，往往越能降低后续成本、提升干预效果。 （对策）为回应基层需求、提升服务可及性，市南区家校社协同育人指导中心联动教育与心理专业力量，于3月21日推出周末公益成长课堂，以“心向自驱，伴力成长”为主题，聚焦儿童自我驱动与家庭支持的相互促进。课程面向小学阶段学生及其监护人，设置情绪管理、人际交往、时间管理等实用内容，引导孩子学会识别情绪、表达需求、与同伴协作沟通，并通过可执行的方法提升学习规划与自我约束能力。 师资方面，活动由区内优秀教师与心理咨询专业人员共同参与，通过团体活动、情境练习与个别建议相结合，尽量把“知道怎么做”落实到“能做、会做”。其中，家庭教育团体辅导将围绕家庭沟通、规则建立、正向激励等主题，帮助家长调整陪伴方式，形成更稳定一致的家庭教育环境；同时，专业人员将结合孩子个体差异提供针对性建议，提高指导的精准度与可操作性。为保障服务质量与参与体验，课程实行预约制，原则上每月开展一次并控制名额；报名信息需真实准确，参与儿童须由监护人陪同到场，确保安全有序。 此外，为延伸公益服务，相关方面同步完善心理支持渠道，面向有需要的家长与学生提供心理热线等咨询服务，引导公众在遇到压力与困扰时及时求助、科学应对，推动心理健康教育从“出了问题再处理”转向“日常可维护”。 （前景）受访教育工作者认为，推进家校社协同育人，关键在于把分散资源整合为可持续的公共服务供给，形成“学校专业引领、家庭积极参与、社会资源补充”的协作机制。周末公益课程以社区可达的方式提供专业指导，有助于提升家庭教育能力、改善亲子关系，也为未成年人心理健康教育与综合素质培养提供了更贴近需求的实践平台。下一步，若能在课程评估、案例沉淀与分层服务上持续完善，形成常态化、可复制的机制，将继续提升协同育人的覆盖面与实际效果。
当教育从校园延伸到社区与家庭，当心理服务从事后处置前移到日常预防，市南区的探索为完善新时代育人体系提供了可借鉴的实践样本；在素质教育与心理健康工作同步推进的背景下，如何把阶段性公益活动更转化为稳定、可持续的制度安排，仍需要政府、专业机构与家庭共同推进。这场关于成长的“双向奔赴”，也在不断拓展人们对优质教育的理解与边界。