特殊儿童的思维有惯性，这是一把双刃剑。一旦遇到和以前不一样的题型，旧习惯就会把新问题搞砸，比如把乘号当成加号就是常见的错误。老师得给这些学生放慢脚步，用他们听得懂的话和摸得着的教具，慢慢把这些思维里的障碍给清除掉。那天上课，我出了一道把5乘以3和3加5混在一起的题，学生们马上举手说我写错了。我问他们哪里错了，他们说是把加号写成了乘号。我趁机问他们，学乘法的时候，加法和乘法混在一起真的不对吗？他们这才愣住了，然后捂嘴偷笑起来。原来这个时候他们的思维定势就被轻轻拨开了。因为乘号和加号看起来很像，容易看错，所以我把这个当成了一个步骤来教。我给学生们定了个“一看二找三读”的方法。首先看看运算符号到底是乘法还是加法，接着在两个数字里找到小一点的那个数用手指点一下让脑子记住，最后用手指着算式大声读出来。比如5乘以3读完“三五”后自然就说出“十五”的答案了。把这些复杂的乘法步骤分解成可以触摸和朗读的动作，就是在给孩子们的数学思维安一个导航灯。等他们熟练了这个方法之后，口算就变得和背儿歌一样顺口又好玩。课堂效果也越来越好，孩子们在一次次“读口诀—得答案”的练习中悄悄建立起了逻辑思维。