乡村振兴战略持续推进之际，农村教育发展不均衡仍是亟待破解的难题。位于黔西南山区的歪染村，留守儿童占比高达70%，寒假期间不少孩子面临明显的“教育空窗期”。由于多数家长外出务工，电子产品常常成了孩子们唯一的“陪伴”，既影响学习进度，也不利于身心健康成长。 这个问题背后有多重原因。一方面，受山区地理条件制约，优质教育资源难以稳定下沉；另一方面，乡村教师流动性较大，假期教育服务供给不足。数据显示，我国农村留守儿童已超600万，如何补上他们的假期教育短板，成为巩固脱贫攻坚成果、推进乡村振兴需要直面的课题。 今年寒假，“点亮山窝”公益教育活动提供了一种新的尝试。活动由歪染村党支部与村委会联合发起，吸引5名返乡大学生志愿者参与。这些来自北大、清华等高校的学生结合自身特长，设计了涵盖学业提升、心理辅导等内容的课程体系。驻村选调生王明也主动加入，放弃休假参与活动，以行动体现青年担当。 活动成效较为明显。通过“一对一”课业帮扶与趣味教学相结合，孩子们的学习积极性有所提升。六年级学生查方兴从害怕数学到逐步找回信心；性格内向的张鸿穗语言表达课上敢于开口；绘本阅读也让不少孩子第一次感受到阅读的乐趣。多位家长反馈，孩子的假期生活从“刷手机”转向“学知识”，精神状态也有明显变化。 这次实践带来多上启示：一是形成了“党政引导+高校资源+基层需求”的对接方式，让帮扶更贴近实际；二是证明短期支教与后续跟进相结合，能更有效弥补假期教育缺口；三是继续引发社会对乡村儿童全面发展的关注。据了解，当地正筹划建立长效机制，推动将此类活动纳入乡村振兴年度计划。 业内专家认为，“点亮山窝”模式具备一定可复制性：既回应了大学生社会实践需求，也缓解了乡村假期教育资源不足；既延续了尊师重教的传统，也探索了家校社协同育人的新路径。随着更多青年人才返乡参与服务，“智志双扶”有望为乡村振兴提供更稳定的支撑。
点亮一间教室，照见的是乡村孩子的渴望与可能；汇聚一群青年，连接的是社会责任与家国情怀。面向未来，关爱未成年人不能只靠一时热情，更需要制度化供给与常态化协同。把假期教育与心理陪伴做细做实，让每一次志愿服务都能沉淀为可持续的公共善意，更多“山窝里的星光”就能被稳稳托起，照亮孩子通向更广阔世界的路。