问题—— 当前，生态环境保护进入系统治理的新阶段。青少年绿色理念的培养，既需要课堂上的知识输入，更需要看得见、摸得着的实践场景。一些学校的环保教育仍存“喊口号多、动手少”的情况，学生对“水从哪里来、为什么要护水、具体怎么做”的认识不够直观，绿色生活方式也容易停留在倡议层面。如何把生态文明教育融入日常、让劳动教育真正落地，成为校园育人工作需要回答的现实问题。 原因—— 一上，长江流域生态保护牵一发而动全身。宜宾位于长江上游重要节点，水环境安全与城市发展、居民生活紧密有关，保护母亲河离不开社会各方共同参与。另一方面，青少年价值观形成特点是“越早引导、越需长期浸润”，单靠说教难以转化为稳定的行为习惯。将植树、育苗、护绿等活动纳入校园管理与课程安排，有助于把抽象理念变成可操作的行动清单，让学生不仅“知道要做”，也“明白为何要做、怎样做得更好”。 影响—— 今年春期植树节期间，宜宾市中山街小学组织全体师生在操场开展主题宣讲。学生代表向同学发出倡议，提出从节水、护绿、垃圾分类等细节做起，做绿色理念的传播者和环境守护的行动者。各中队依托少先队活动课分享环保实践，通过节水小窍门、校园护绿观察、家庭低碳行动等内容，引导学生把“守护一江清水”具体落实到可执行、可坚持的日常习惯中。 宣讲之外，更关键的是走进实践现场。在校园农场和劳动实践区，学生分班分组进行翻土整地、播种育苗、浇灌养护等劳动。劳动社团组织育秧体验，让学生在水田环境中了解水稻生长规律和基本的水资源管理常识；无土栽培社团在温室开展育苗、移栽与管护，通过观察根系生长、营养供给和环境控制，帮助学生理解现代农业与节水技术如何结合。学校相关负责人表示，希望通过多样化的劳动场景，让学生在亲手种下“第一粒种子”的过程中，逐步建立对自然的敬畏、对资源的珍惜和对公共环境的责任意识。 从育人效果看，这类活动把生态文明教育与劳动教育、科学教育衔接起来：学生在劳动中形成规则意识、协作意识和坚持精神，同时通过观察记录、过程管理、成果展示等方式提升科学素养；校园绿色空间的维护与更新，也改善了学习生活环境，形成环境育人与日常治理相互促进的良性循环。 对策—— 推动生态与劳动教育走深走实，需要从“办活动”走向“建机制”。一是将节日主题活动与学期课程目标衔接，形成“宣讲—实践—记录—评价”的闭环，引导学生长期参与、持续改进。二是完善校园绿色实践基地建设，因地制宜设置树木认养区、节水示范点、资源循环角等，让学生有稳定的劳动岗位与观察对象。三是加强家校社联动，通过家庭节水行动清单、社区河段认护体验、生态科普讲座等延伸教育场景，让绿色生活从校园走进家庭与社会。四是强化安全与规范，明确工具使用、劳动分工、卫生防护和应急处置要求，确保实践活动安全有序。 前景—— 随着生态文明建设持续推进，校园将成为培育绿色价值观的重要场域。面向未来，宜宾中山街小学的实践表明：当“护水护绿”从标语变成可持续的校园日常，当劳动从任务转化为成长体验，学生更容易把公共责任内化为行为习惯。可以预期，更多学校将以植树节等节点为带动，建立常态化生态实践课程，把绿色理念融入校园治理与学生成长全过程，为长江上游生态保护和城市高质量发展培养更具行动力的“绿色接班人”。
当稚嫩的手掌触到泥土的温度，当清亮的童声许下守护长江的承诺，这堂春日里的劳动课早已不止于种下一棵树，更让生态文明理念在真实行动中被看见、被理解、被记住。推进美丽中国建设，需要更多贴近生活、面向未来的教育实践，让绿色发展的种子在下一代心中扎根生长。