朱静副校长现场展示了学校课程结构图的最新版本，金融素养的培育被标注成红色主线，贯穿了基础型、拓展型和研究型这三层课程。她提醒团队，接下来必须啃下“学分总表”“综合实践”“劳动教育”还有“艺术&体育素养拓”这四块硬骨头，要用数据说话，拿标准把关。 为了让“双新”的要求真正落地生根，学校把金融素养的培育写进了每一门学科、每一次评价和每一次教师的成长过程里。 这次会议的主持人是薛志明校长。他为这次会议做了总结，提到课题不是一个句号，而是一个逗号。他认为研究需要和学校实际情况反复磨合，才能有自己的特点。 这次活动还分为了三个大项目组同时亮答卷。项目组三用了一张“课程地图”来回答如何在45分钟里既种下学科核心素养又能让金融种子发芽。他们完成了《基于“双新”的学科课程纲要》和《金融素养培育与必修课程结合要素》两份核心文本。他们反思了学科差异还需要缩小，任务驱动还需要升级为专题研讨才能让融合更深入。 还有一个项目组四提出了综合素质评价的“东昌方案”。他们用三张清单来撬动学生成长，分别是成长课程清单、培养方案清单和评价工具清单。经过两次线上线下碰撞后，他们两周内交出了“东昌中学学生综合素质评价方案”，让素养真正变成了可以测量的指标。 最后一个项目组五是打造“卓越教师”成长生态。他们给教师专业发展提供了模块化任务和顶层设计，第一次有了“说明书”。两份方案把校本研修、梯队建设还有成果产出拆分成了12个微模块。 所有这一切都表明，“双新”背景下的金融素养课程再构实践正在发生质变。学校不再只是把龙头课题挂在墙上作为一个方案，而是拆解成了可以测量、可以评价还可以复制的子任务。 校长寄语环节中，薛志明校长还提到期待更多子课题像雨后春笋般冒出来。当每一个教研组都能找到自己的金融素养切入点时，学校就会拥有立体化的研究矩阵。 会议最后以校长寄语结束。 今天的实践展示了学校是如何把“双新”的要求真正落实到教育教学中的。通过三级架构：项目组核心团队、教研组联动和全员跟进，他们确保了“双新”的落地生根。 东昌中学的老师们正在努力把金融素养培育写进每一门学科中去。通过细化任务和完善体系，他们实现了从经验到体系的三级跳。 最后校长用三句话为会议收官：课题不是句号，而是逗号；研究要与学校实际反复磨合；文本要过三关：逻辑关、理念关还有实践关。 东昌中学的项目组用了半年时间把“金融素养”从抽象概念变成了具体可感知、可测量还有可选择的学校特色。 他们希望每一节课都能成为学生财富人生的起点，也希望每一位教师都能在专业道路上遇见更好的自己。 这次活动让大家看到了教育改革所带来的变化和进步。