03月11日，湖南省当代中国马克思主义研究中心的研究员林泽红在接受采访时透露，随着万物互联时代的到来，网络空间早已不再是单纯的信息传递工具，而是青年学生获取知识、进行社交与交流思想的重要场所。如今的网络传播格局和舆论生态都在发生巨大变化，直播、短视频以及微短剧等新兴形态层出不穷，算法推荐、沉浸式交互和场景化传播也在不断重构信息分发的逻辑。王淑英作为全国人大代表提出建议，要尽快建立起“全链条保护 网络育人”的专门工作体系。这种环境下，教育对象、教育环境还有育人方式都在发生多维变化，迫使网络育人模式必须与时俱进、进行迭代升级。面对海量且易变的数字内容生态，传统教育的传播效果已经遭遇瓶颈。要想打破这个困局，必须利用好大数据和人工智能等技术，准确了解学生的兴趣和思想动态，精准帮扶那些有特殊需求的学生群体。同时，还能借助VR、AR以及AI数字人技术，把线上线下结合起来，打造虚实交融的立体传播空间，开发出像AI辅导员这样的“学伴智能体”，为学生解决学习生活中的问题。不过不管怎么努力，网络空间的乱象依然存在。比如网络暴力、虚假信息还有算法歧视等问题充斥在各类平台上，严重侵蚀了网络育人的健康环境。这就要求平台要负起主体责任来。要建立一套有害内容过滤和审核机制，精准识别并清除那些不良信息。还得大力培育积极向上的网络文化，推出更多符合学生需求、传递正能量的优质内容。 林泽红强调说，无论是做优质内容还是利用技术优化模式，都需要清朗的网络空间作为支撑。这就要求学校把网络素养教育融入日常教学中。让学生树立正确的网络观，学会辨别信息真伪和明辨是非善恶。 林泽红认为迭代升级不能简单地把传统教育搬到线上或做成电子化版本，更不是为了应付技术潮流的临时对策。而是需要多方协作发力。通过创新内容打破说教式的教育方式，用技术跨越时间空间的限制，通过生态治理守护成长的净土。 守正创新首先得守住内容这个根本。虽然互联网、AI还有大数据推动了教学变革，但也带来了内容同质化和娱乐化等问题。面对这种情况要坚持内容为王。要打造更多有态度、有温度和有高度的思政作品去抢占流量入口。 尤其是要紧扣时代的脉搏去回应青年的关切需求。用年轻人能听懂的“网言网语”去讲好中国故事。用数据可视化的方式展现国家的发展成就。 还可以通过微课视频、虚拟仿真还有情境游戏等多元载体来融入理想信念和科学精神这些内容构建网络育人的“朋友圈”。 这样才能把网络这个最大的变量转化为铸魂育人的最大增量。这不仅是时代发展的要求也是解决问题的关键所在。 林泽红说这次采访的稿件发表在2026年03月11日的《中国教育报》第02版上。她同时担任湖南科技学院宣传统战部常务副部长以及湖南科技学院基地研究员的职务。