2026年3月14日，北京景山学校正式拉开了北京市中小学“数学节”的序幕，第七届国际数学日的庆祝活动也在这天开始。北京市教委副主任吴洁认为，数学节是一个重要的载体，能帮助孩子们培养数学兴趣、点亮科学思维和创新精神。北京教育科学研究院党委冯洪荣和北京景山学校党委李志伟都谈到了创新人才的培养，他们强调要打破学段壁垒，让孩子们在融合课程和场景中健康成长。北京青少年创新学院院长冯洪荣指出，新时代的数学教育应关注真实问题和情境。 当天，学生们在北京景山学校的创新体验场内展开了各项活动。北京景山学校大兴实验学校的龙江庭同学用工具棍测量了充气柱子的身高，通过计算黄金分割点解决了问题。北京景山学校通州分校五年级的苏洛图和伙伴们尝试用最少的木棍接住15颗小球。在“π队行动·跨学段接力”项目中，六个队伍用木棍和竹篮搭建结构接球。 根据规则，使用最少木棍的队伍获胜并获得15分。苏洛图告诉记者，他们尝试了多次才找到了最佳方案。记者观察到，学生们在解决迷宫球、巧架稳球、鲁班合球等任务时互相合作。还有人通过跳绳为团队累积比赛时间。“创新试验场”设置了三大特色项目：“掷球计数”让学生直观感知数理规律；“矩阵争锋·博弈拔河”将博弈论思想融入比赛；“π队行动·跨学段接力”把数学答案转化为体育动作。 在“矩阵争锋·博弈拔河”中，两队学生自行决定比赛人数来取得胜利。除了这些比赛项目外，数学节还首次设立了“跨界提问·少年破局”环节。来自建筑、经济、网络安全等领域的专家为学生出题，检验他们积累的核心素养。这些问题还将作为“英雄帖”征集解决方案。 创新人才的培养需要打破学段壁垒，融合课程和场景。吴洁提到未来会更加注重培养的连续性和系统性。北京计划建立学生创新潜质评估体系，打通学校实验室、企业研发中心和科研院所平台。北京景山学校李志伟分享了该校通过十二年一贯制打通小初高知识壁垒的做法。 他们强调学校推动数学与科学、技术、工程等学科深度融合，通过数学文化节和实验室激发学生兴趣并提升解决复杂问题的能力。