问题——如何让价值教育从“口号”走向“行动” 每年三月，各地集中开展学雷锋活动，但在实践中也存在“短期热、活动化、表面化”的倾向：学生知道雷锋名字，却难以把助人奉献、勤俭节约、遵规守纪等要求转化为可持续的日常行为；对基础教育而言，如何把雷锋精神转化为看得见、做得到、能坚持的育人机制，成为落实立德树人任务的关键课题。 原因——以校园文化与分层课程为抓手，增强可感可学的参与度 峨眉山市第一小学校将主题教育与学生年龄特点相结合，把“学雷锋”从单一活动拓展为系统化实践。三月伊始，学校通过午间音乐播放《学习雷锋好榜样》等经典歌曲、校园电子屏滚动提示语等方式营造氛围，使学生在潜移默化中形成情感认同与行为预期，为后续实践打下基础。 在课程与活动组织上，学校突出分年级“梯度式”设计：低年级侧重认知启蒙与情感唤起，通过阅读日记、观看视频、聆听故事等方式了解人物事迹；中年级强调表达与交流，通过唱歌曲、讲故事等形式深化理解；高年级更注重反思与内化，通过观影、撰写观后感等方式把精神力量转化为自我要求。通过从“听—说—做—悟”的递进路径，增强学习的获得感与可持续性。 影响——把志愿服务嵌入校园治理与城市文明建设 与以往“讲一讲、看一看”不同，该校将雷锋精神具体化为可操作的岗位实践。在校内，部分年级学生组成“行动小组”，围绕美化校园、文明与安全引导、节约粮食检查、文明休息提醒、义务清扫等开展志愿服务。这些看似细小的任务，实际指向校园治理的关键环节：秩序维护、卫生保洁、节约意识、公共礼仪等。学生在承担责任的过程中，体验到“服务他人、成就自己”的价值逻辑，也推动学校日常管理从“教师单向管理”向“师生共建共享”延伸。 同时，学校将志愿服务从校园延伸至社区。3月5日下午，学校组织大队委员前往滨河路沿线开展环境清洁志愿行动，沿河清扫人行道垃圾，以实际劳动参与文明城市创建。通过走进公共空间，学生对“城市是我家、文明靠大家”的理解更加具体，也让学校德育工作与基层社会治理形成联动。 对策——以常态化机制破解“一阵风”，让“学雷锋”成为生活方式 学校涉及的负责人表示，将持续引导学生从身边小事做起，把雷锋精神转化为日常可坚持的行为习惯。业内人士认为，要避免主题教育“走过场”，关键在于三点：一是把志愿服务岗位化、清单化，形成可评价、可反馈的实践闭环；二是把主题教育与班队课、劳动教育、综合实践活动统筹设计，减少碎片化叠加；三是强化家庭与社区协同，通过家校社共育把“在校学”与“在家做”“在社区用”贯通起来，使文明行为不因活动结束而中断。 此外，建立激励与示范机制也十分重要。通过展示优秀志愿服务案例、开展文明行为评议、完善成长记录等方式，把学生的点滴行动转化为可看见的成长轨迹，既保护参与热情，也引导形成稳定的价值选择。 前景——从“集中月”走向“全年常态”，以微实践涵养大品格 雷锋精神历久弥新，其时代价值正在于把“为人民服务”的理念落实到岗位、落实到细节。随着教育评价更加重视综合素质与实践能力，学校通过小切口、可持续的志愿服务项目，把道德教育落在行动上，有助于学生在真实情境中提升责任意识、规则意识与合作能力。未来，若能更拓展项目内容，如关爱特殊群体、公共秩序维护、环保宣传与垃圾分类实践等，并建立与社区长期结对机制，学雷锋活动将更具连续性与社会性，成为培养时代新人的长效路径。
雷锋精神历久弥新，其核心价值在新时代依然闪耀光芒。峨眉一小的实践表明，通过创新活动形式、注重实践体验，完全能够让传统精神在年轻一代心中生根发芽。这不仅是学校德育工作的成功探索，更为全社会弘扬雷锋精神提供了可借鉴的范例。当越来越多的青少年自觉践行雷锋精神，我们的社会必将更加温暖和谐。