问题——如何让青少年更直观地理解家国情怀与国防责任，是当前学校思政与德育工作面临的现实课题。随着社会生活方式变化，单靠课堂讲授已难以满足学生对历史记忆、精神传承与能力锻炼的综合需求。如何把“教材里的道理”变成“脚下的行动”和“心里的信念”，成为各地探索的重点。 原因——大武口区近年来推进青少年国防教育时，着力从本地资源中寻找答案。一方面，贺兰山一带包含着戍边守防的历史记忆，纪念碑、旧营区等遗存为爱国主义和国防教育提供了“现场课堂”；另一方面，石炭井等工业遗址记录了建设者艰苦创业的历程——其精神内核与红色教育相通——可形成“红色基因+奋斗传统”的叙事。把分散点位串联成路线、把教育环节嵌入行程，为沉浸式育人打下基础。 影响——4月3日清晨，来自石嘴山市多所中学的1500余名师生在完成安全教育、授旗等环节后分批出发，抵达大蹬沟后向贺兰山深处徒步行进。行军途中队伍纪律严整、步伐坚定，学生在体能挑战与团队协作中体会“坚持”的分量，在行走中追寻先辈足迹、感受信仰力量。抵达贺兰雄鹰纪念碑后，全体师生列队齐唱国歌，敬献花篮并集体默哀，诵读致敬词，以庄重仪式寄托追思。不少学生提前自制纸花、绒花，把敬意落实到细节，也让缅怀从“被动参与”变为“主动表达”。 在随后的研学环节中，师生走进守备一师旧营区、石炭井文旅影视小镇等点位，通过营房旧址、工业遗存等实景载体，聆听戍边官兵保家卫国与建设者艰苦奋斗的故事，在对照今昔中理解“和平从何而来、幸福因何而成”。在反坦克阵地等点位，学生聆听国防知识讲解，并参加通过染毒区、炮火封锁区等模拟训练科目，在安全可控前提下增强国防观念与规则意识，磨炼意志。活动结束后，不少学生表示，对英烈精神、戍边担当与和平价值有了更直观的认识，学习目标也更清晰。 对策——要把活动办出实效，关键在制度化设计与资源整合同步推进。大武口区在实践中逐步形成较完整的组织体系：一是用“徒步+祭奠+寻访+体验”串起教育链条，避免研学“只走不学、只看不思”；二是把安全管理前置，细化分批出行、行进秩序、应急保障等流程，确保大规模活动平稳有序；三是以课程化思维提升内容供给，将国防知识、地方史料、英雄故事与现场点位对应起来，做到“到一处、讲一段、思一题”；四是把学生参与贯穿全过程，鼓励手工制作、誓词诵读、实践记录与主题表达，让仪式教育与实践教育相互支撑。 前景——从连续举办三年的实践看，“行走思政课”正成为大武口区国防教育的特色载体。下一步，随着研学实践逐步常态化，重点在于提升专业化与可持续性：其一，推动校地协同，建立稳定的讲解队伍与课程资源库，让内容更精准、更贴近时代；其二，完善评价反馈机制，将研学成果与学生综合素质评价、主题班会、社团活动等衔接，形成闭环；其三，拓展资源联动，统筹红色遗址、工业遗产、生态教育与国防教育，打造可复制、可推广的线路样板。通过把地方记忆转化为育人资源、把实践体验转化为价值认同，青少年国防教育有望从“一次活动”走向“长期浸润”。
缅怀——是为了更好地前行；行走——是为了把信念刻进心里。当青少年在山谷回声中致敬英烈、在旧址遗存前读懂担当、在训练体验里学会坚韧，爱国之情便不再抽象，而成为可以践行的责任与自觉。让更多这样的实践课堂扎根大地、融入日常，才能不断汇聚强国建设、民族复兴的青春力量。