在新学期起步阶段，如何把价值引领落到学生可感可学可做的具体行动上，是不少中小学推进立德树人工作面临的现实课题。重庆市复兴小学将开学典礼与学雷锋主题教育统筹设计，通过仪式教育与实践导向相结合的方式，引导学生把榜样力量转化为日常行为规范，为新学期德育工作开好头、起好步。 问题：开学节点是学生行为习惯重塑与价值观再强化的重要窗口期，但部分学校德育活动易停留在口号化、一次性层面，学生“知道但做不到”“会背但难坚持”的现象仍时有出现。如何让“学雷锋”从“听一听、看一看”变成“做一做、常常做”，需要在组织设计、情境创设与评价机制上继续下功夫。 原因：雷锋精神之所以历久弥新，在于其内涵与青少年成长规律高度契合——强调向上向善、强调把个人成长与集体需要相连接、强调从点滴小事积累长期坚持。进入新学期，学生面临学习节奏转换、人际关系重建与目标管理更新等现实任务，更需要以可操作的行动清单和持续性的集体氛围，帮助其形成稳定的自我要求与同伴互促机制。 影响：在当天的典礼上，学校以庄严的升旗仪式强化爱国主义教育底色，并以主题活动将“学雷锋、见行动”的要求具体化。校方负责人结合雷锋精神内涵勉励学生既要敢为人先、积极进取，也要甘于平凡、乐于奉献，强调把责任感落实到课堂纪律、文明礼仪、劳动实践与互助友爱中。教师代表从教学一线出发，提出把“耐心答疑、用心备课、关爱陪伴”作为践行榜样精神的岗位行动，引导学生理解“奉献”不等同于轰轰烈烈，而是体现在每天的认真与坚持。学生代表则用“随手关灯、弯腰捡纸、帮助同学”等具体场景作出承诺，传递“从我做起、从现在做起”的行动导向。另外，学校组织朗诵、倡议书宣读与集中签名等环节，让承诺可视化、可追踪；通过手抄报等作品展示，营造“人人可学、处处可学”的校园文化氛围。 对策：面向下一步常态化推进，学校涉及的做法具有一定启示意义。一是把主题教育嵌入关键时间节点，用“开学第一课”形成鲜明导向，推动德育与学期管理同步部署。二是将抽象价值转化为可执行任务，通过倡议书、班级公约、劳动与志愿服务清单等方式，把“学雷锋”细化为看得见的日常行为。三是强化多主体参与，校长引领、教师示范、学生自我教育相结合，形成从理念到行动的闭环。四是注重成果呈现与持续激励，以作品展示、日常记录、班级评比等形式，推动“做一次”走向“常常做”，让文明习惯在持续实践中内化为自觉。 前景：随着学校思政课一体化建设、家校社协同育人机制优化，“学雷锋”主题教育正从集中活动走向长效机制。业内人士认为，未来可进一步拓展实践场景，将校园小事与社区志愿服务、劳动教育、生态文明教育等联动，建立可量化、可反馈的成长记录体系，使学生在真实情境中体会“服务他人、成就自己”的价值逻辑，促进道德认知、情感认同与行为养成相统一。
当《学习雷锋好榜样》的旋律再次在校园回荡，我们看到的是对育人本质的深刻理解。复兴小学通过这场开学典礼告诉我们：让崇高回归平凡，让信仰扎根日常，这正是雷锋精神永葆活力的奥秘所在。