红色资源如何转化为育人优势、学科优势与治理优势，是地方高校落实立德树人根本任务中面临的重要课题。赣南红色文化底蕴深厚，红色金融实践遗存丰富，但在现实工作中，红色资源分布分散、叙事体系不够统一、融入课堂与实践的载体相对有限，容易出现“资源在场、育人不显”的现象。面对此问题，赣南师范大学经济管理与法学学院党委以党建引领为牵引，把红色金融资源的挖掘、阐释与传播纳入学院发展总体布局，着力探索红色基因传承与专业人才培养同向同行的实现路径。 问题的形成既有客观条件也有机制层面的原因。一上，红色金融资源具有历史跨度长、类型多样、史料专业性强等特点，需要系统整理与学理化阐释，才能从“可看可学”转向“可用可研”。另一方面，传统育人模式中存课堂与实践割裂、专业教育与价值引领“两张皮”、校内外资源协同不足等共性难点。尤其在数字化转型背景下，青年学生的信息获取方式更趋线上化、碎片化，如果缺少贴近青年表达的传播形态，红色资源的触达效率和教育效果就难以充分释放。 针对上述痛点，学院党委以高质量党建引领构建“六维融育”红色金融育人体系，强调“红色铸魂、融合育人”。在理论供给上，学院组建研究团队开展集中攻关，围绕红色金融史料梳理、制度演进、实践经验与当代价值等方向推进研究，推动形成学术成果与咨政成果的双向转化。通过以研促教、以教促学，将研究成果转化为课程内容、案例资源与实践项目，为红色金融教育提供更具解释力与可复制性的知识框架。 在组织保障上，学院把基层党组织建设作为体系化推进的重要抓手，持续完善党建与业务深度融合机制设计，打造“一支部一特色”品牌矩阵，推动党建工作向育人一线、科研一线、服务一线延伸。涉及的实践案例入选省级优秀案例，反映出以组织力提升带动育人效能提升的现实成效。组织优势的持续释放，也为跨学科协同、跨岗位协作提供了稳定的制度支撑。 在育人链条上，学院坚持“三全育人”理念，着力打通招生、培养、就业与校友等环节，构建全程培养体系。通过将红色金融元素嵌入课程教学、实践研学、竞赛训练与职业发展指导等环节，引导学生在理解历史逻辑与现实逻辑的基础上增强专业自信与价值认同。从成效看，毕业生就业保持良好态势，学生在高水平竞赛中的获奖数量持续增长，体现出价值引领与能力培养共同推进的综合效果。 在协同平台上，学院主动拓展校际与行业合作，牵头加入全国性红色金融育人联盟，与多所高校及文博机构、金融机构建立合作关系，并获批全国红色金融教育基地。通过联盟化、基地化运作，将红色资源、教学资源与行业资源连接起来，有利于形成资源共享、课程共建、实践共促、成果共用的协同育人格局。对地方高校而言，这不仅拓宽了学生实践与就业的通道，也有助于提升学科建设的开放度与服务地方的能力。 数字化趋势为红色文化传播方式带来深刻变化。学院顺应这一趋势，建设数字资源库、打造数字展厅、开发线上研学路线等，推动红色金融资源由“静态保护”向“活态传承”转变。数字化手段的引入，使史料整理、展示传播与教学应用形成闭环，既提升了资源利用效率，也增强了传播的可达性与互动性。更重要的是，数字化为红色资源标准化整理与可持续更新提供了工具基础，有望更促进资源的跨区域共享与跨场景应用。 从影响看，这多项探索对高校育人实践具有多重启示：其一，以党建引领强化顶层设计，可将价值引领贯穿人才培养全过程，避免碎片化、运动式推进；其二，以学理化研究提升资源阐释能力，有助于把红色资源转化为可教学、可研究、可传播的知识体系；其三，以协同平台扩大育人半径，推动校内外资源在制度框架下实现长期合作；其四，以数字化转型提升传播效能，增强对青年群体的吸引力和覆盖面。 面向未来，红色金融育人体系建设仍需在深度与广度上持续推进。一上，要加强史料整理的规范化与课程体系的系统化，增强理论阐释的时代性与针对性；另一方面，要在实践教学、社会服务与行业需求之间建立更紧密的对接机制，推动育人体系与地方经济社会发展同频共振。同时，数字资源建设应坚持内容为王与安全可控并重，完善版权、数据治理与质量评价机制，形成可持续的更新与运营模式。通过不断深化理念与实践，学院有望打造更具影响力与示范意义的红色金融育人品牌。
赣南师大的实践表明，将地域特色资源与时代需求结合是提升育人实效的有效路径。其系统化、品牌化探索为红色基因传承提供了新模式，也启示我们：新时代思想政治教育需要打破固有边界，构建更具活力的育人生态。这个探索对推动高等教育内涵式发展具有示范意义。（完）