问题——“购平板入班”引发关切。近期，有家长通过国务院“互联网+督查”平台反映，普洱市思茅区第四中学将是否购买价格约5800元的平板电脑作为分班依据，七年级新生被划分为“智慧班”和“普通班”，前者需统一购买设备并缴费。信息发布后迅速引发社会关注，公众焦点集中是否存在变相强制消费、是否加重家庭负担以及分班管理是否公平合规等问题。 原因——数字化教学被“商业化”绑架的风险显现。经核查，该校自2020年秋季学期起在推进信息化教学过程中，将设备购买与班级设置挂钩，形成事实上的准入门槛。对应的做法触碰了教育收费和教辅管理的制度红线：一上，学校资源配置、教学组织上以购买指定产品为前提，容易演变为“以物定班”；另一上，部分地区在推进智慧校园建设中，存在对“硬件见效快”的路径依赖，忽视了教育数字化应以公共投入、普惠使用为基本取向，进而给违规收费留下空间。 影响——损害教育公平，增加家庭压力，扰动学校治理。核查结果显示，涉事学生719人已按3400元/人预交费用，总计244.46万元。此类做法一旦蔓延，容易造成三重负面效应：其一，以家庭支付能力影响教学资源获得，冲击义务教育阶段均衡、公平原则；其二，在家庭层面叠加经济负担，引发焦虑与攀比，背离减负导向；其三，在学校治理层面诱发“分层教学”简单化，将教育评价和教学管理异化为设备配置竞争，削弱公共教育的公信力。 对策——快速纠偏、全额退费，并以制度化整改压实责任。国务院办公厅督查部门收到反映后及时转办，云南省政府随即组织核查，结论明确、处置迅速。普洱市及思茅区有关部门连夜推进整改：立即停止相关收费行为，取消以“智慧班”“普通班”进行的人为分割；对已收取费用全部清退，完成244.46万元全额退还；对已发放的平板电脑及配套设备、教学资源统一收回，转为学校公共教学资源，纳入常态化管理使用。同时，思茅区教育主管部门召开警示会议，对涉事学校予以通报批评，并部署对全区中小学开展违规收费集中排查，围绕“智慧班”“平板教学”等易发问题建立清单式自查整改机制，明确整改不到位的问责要求，防止问题反弹回潮。 前景——以规范促发展，让教育数字化回归公共属性。教育信息化是提升课堂质量、促进优质资源共享的重要抓手，但必须坚持公益性、普惠性与合规性。下一步，关键在于把“技术应用”纳入教育治理体系：一要严格落实教育收费和教辅管理规定，明确学校不得以任何方式强制或变相要求购买指定设备与资源；二要完善学校采购、资源准入和使用管理制度，推进公共资源统一建设、统一管理、共享使用；三要加强公开透明，畅通家校沟通与监督渠道，确保分班、资源配置等关键环节可追溯、可问责；四要推动教育数字化从“重硬件”转向“重内容、重教学、重效果”，以课程资源、教师培训和教学改革为重点，避免将教育改革简单等同于设备更新。
从“天价校服”到“平板分班”，教育乱收费屡屡以新形式出现，折射出个别地区仍存在功利化办学倾向。此次国务院督查推动问题迅速纠正，既维护了数百个家庭的利益，也再次强调义务教育公平底线不可突破。科技赋能教育是趋势，但更要防止技术和商业逻辑挤压教育本质，让信息化真正成为促进均衡发展的助力，而不是新的门槛。